人教新课标《走进信息世界》说课稿
人教新课标《走进信息世界》说课稿
人教新课标《走进信息世界》说课稿    一、说教材
    五班级下册教材，仍旧有这样的一个单元（第六单元），整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。综合性学习具有“综合”的特点，开展综合性学习的基本教学理念也应当突显“综合”特。敢于综合，敢于整合，语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌，会使语文能呈现出更鲜活的模样。结合《语文课程标准》及教材编排意图，本单元教学应实现：通过本单元的教学，让同学了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的力量，能自主策划学习活动并开展活动
    【教学目标】
    1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇妙的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
    2、熟悉这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。
    【教学重点】
    感受信息传递方式的快速进展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简洁的讨论报告。
    【教学难点】
    初步学会有目的地搜集和处理信息。
    二、说学情分析
    要实现综合性学习的目标，我们必需鼓舞同学自主。自主是合作探究的基础，是同学搞高综合性学习的前提。
    1.自主选择主题。五班级同学已具备了相当的语文学问与综合力量，我们应当充分认为正确而不怀疑同学。只有信任同学，才能放手；只有放手，同学力量才能得到进一步的释放和进展。我们放手信任同学，应从选择活动主题开头，赐予同学足够的自主权利。
    2.自主策划活动并制定方案。五班级同学也具备肯定的组织策划力量。《语文课程标准》
规定第三学段同学要“策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题活动进行争论和分析，写活动方案和活动总结。”我们在特地的综合性学习活动中当然应当去实现这个目标，老师要放手让同学依据自己确定的主题，自主去策划综合性学习活动，如对于网络利弊的熟悉，可以让同学自主设计活动，可以开展辩论角逐，可以开展演讲活动，也可以仿照电视开展访谈等活动。
    三、说教学方法
    （一）放手自主，激发同学自主学习的主动性
    要实现综合性学习的目标，我们必需鼓舞同学自主。自主是合作探究的基础，是同学搞高综合性学习的前提。
    1.自主选择主题。五班级同学已具备了相当的语文学问与综合力量，我们应当充分认为正确而不怀疑同学。只有信任同学，才能放手；只有放手，同学力量才能得到进一步的释放和进展。我们放手信任同学，应从选择活动主题开头，赐予同学足够的自主权利。这些材料并不等同于课文，我们老师不肯定都要依序教学，可以鼓舞同学依据实际打破教材挨次，整合重组两个以上的材料，并确定某个主题来研讨进行相关自主探究活动。
    2.自主开展活动。老师是教学活动的组织者和引导者，但是综合性学习不肯定都必需由老师来当主持人，老师应鼓舞同学自己去完成综合性学习的各项活动。   
    3.处理好自主与引导的关系。虽然强调同学自主，但老师的引导作用不能忽视。鼓舞同学自主，并不是老师撒手不管。老师要擅长引导，擅长关心，擅长当好参谋，如个别同学不会选择主题时，我们老师可以供应一些参考题目，引导同学思索；同学在独立策划活动方案时，可能阅历不足，有些因素考虑不到，制定的方案存在不尽完善，不够恰当，不够深入到等问题，这时，我们老师可以进行指导，提出建议，让同学再修改，关心同学拟订更切合实际的活动方案。
    （二）放手探究，提升探究的水平
    五班级的综合性学习，应当有别于中段的综合性学习活动。本组教材围绕一个主题，支配整组单元的综合性学习内容，编者期盼着通过教学提升同学综合探究的水平。
    本组教材涉及“信息”话题，我们教材呈现的阅读材料都包含丰富的信息，同学课外阅读的资料还有更多的信息。如何培育同学的处理信息力量，提升探究水平呢？我们建议多开展分
析与综合的思维训练，并依据分析和综合的不同运用，进一步开展“比较、抽象、概括和详细化”等思维训练活动。
    说教学过程
    一、揭示主题，激发兴趣
    1、师生共同回忆五班级时进行过的“游览汉字王国”的综合性学习的经受。
人教新课标《走进信息世界》说课稿2、揭示主题。从今日开头，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。
    1）说说对“信息世界”的了解。
    （2）谈谈你对这次综合性学习的期盼，或者说你盼望在这次活动中能开展哪些活动。老师要仔细倾听同学的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动方案中去。
    二、阅读教材，相互沟通感受
    1、自由阅读整组教材，感到饶有兴趣的地方可以读得认真一些。
    2、相互沟通阅读教材后的感受。
    （1）阅读了教材，你知道了一些什么？
    2）你产生了哪些困惑或疑问？
    （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
    老师要留意倾听，特殊是同学的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的方案的有机组成部分。
    三、分组争论，制定方案
    1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最终的结语。
    （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
    （2）课堂相互沟通：单元导语、两个活动建议以及最终的结语给了我们哪些启发？
    2、依据“自由组合，适当调整”的原则，组成35人的学习小组。
    3、分组制定本次综合性学习的活动方案。
    （1）组内充分争论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
    （2）组内达成共识，填写活动方案表。
    小组：“走进信息世界”活动方案
    四、相互沟通方案，取长补短
    1、分组相互沟通各自的活动方案，要求：
    （1）清楚地汇报各项方案中的活动，随时回答同学的提问；
    （2）仔细倾听别的组的活动方案，准时记录与自己组的方案不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
古人传递信息的方式    2、分组修改各自的活动方案。

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