市场营销本科专业课程体系设计创新初探
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学科探索
市场营销本科专业课程体系设计创新初探
一晖。郑宏涛
‘(河南理工大学经济管理学院，河南焦作454000)
摘要：市场营销是应用性很强的学科，其培养目标和要求也有别于其他层次的营销专业。目前，我国市场营销本科专业课程体系设计的现状不容乐观，因此对市场营销本科专业课程体系设计进行改革和创新是形势所迫、市场所需。
关键词：市场营销；本科专业；课程体系设计’
巨大的人才市场需求以及现代营销理论的深化和拓展．对于培养21世纪市场营销高级专门人才具有重要意义。就我国高校市场营销专业的培养现状来看，虽然从中专、大专、本科、硕士到博士均设置有市场营销专业，但还是以专科层次(含高职、成教)的数量居多。而市场需求量较大的本科专业开设的院校不多，且课程体系不尽完善．如系统性不强、层次性不够、没有延展性、缺乏实用性、教学模式单一、教学内容陈
旧、实践教学环节薄弱等。因此．对市场营销本科专业课程体系设计进行改革和创新是形势所迫、市场所需。，。
一、市场营销本科专业课程体系设计应遵循的原则
科学性原则。科学性即客观性。从本质上讲，市场营销是对企业销售职能的扩大．它几乎包含了企业在市场和销售方面所有行动的策划、指挥与管理。同时。市场营销又总是处在企业竞争的最前沿，其复杂性和重要性可见一斑。因此，市场营销本科专业课程体系设计必须遵循市场营销学科的现状和其自身的发展规律。
系统性原则。市场营销本科专业课程体系必须构成系统和完整的网络。因为市场营销专业本身就是一个开放的大系统．所以只有建立一整套的相关课程来适应这个系统中各个层次的不同要求和需要，才能最终培养出适应人才市场需要的有用人才。
前瞻性原则。营销课程的实用性，决定了营销专业的市场生命力。随着市场营销学科应用的深化与扩大，一方面，基础市场营销发展为各自独立的部分，如市场调研、消费行为学、产品管理、分销管理、广告管理、销售管理、营销风险管理等；另一方面．市场营销学又拓展为产业营销、国际营销、服务营销、绿营销、关系营销、社会营销、政治营销等。因此．市场营销本科专业不应仅仅按照营销职能来设置课程体系．还应体现出营销学科前沿的、全面的知识和技能。
’“以人为本”原则。总书记指出：。全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。”这应该成为教育工作的主题．更应该是市场营销本科专业教育的宗旨。因此，市场营销本科专业的课程体系在设计时，一定要遵循“以人为本”的原则。
二、市场营销本科专业课程体系设计创新市场营销专业的课程
(一)市场营销本科专业课程设置的创新
第一．突出层次性．构建～个“索质基础——通识教
收稿日期：2008--03-17
作者简介：王晖(1970-)，女，河南理工大学经济管理学院副教授。研究向为统计学、市场调研与顸测；郑宏涛(1971一)，男，河南理工大学经济管理学院讲师，研究
向为企业管理。育——专业支持——专业核正卜—专业拓展”的五段结构，其中后三部分又构成了市场营销本科专业的主干课程体系，具体包括理论、技术与实务三大部分。在课程设置上，可将管理学、经济学、经济法、市场营销学导论、消费行为学、会计学、统计学等列为基础理论课．还要增加战略管理、品牌管理、服务营销、关系营销、文化营销、国际营销等前沿理论课；将渠道管理、客户关系管理、营销策划、广告学、电子商务漕销管理信息系统等列入技术课；而将市场调查、企业形象与设计、推销学
、定价策略与技巧、网络营销等列入营销运作与实务。市场营销专业课程体系虽然内容庞杂，但从应用角度分析，它不外乎以目标市场研究、营销组合理论分析和营销环境研究三种形式出现．因此设置的相关课程应体现在这三个方面。
第二，突出办学特。使主干与支干课程有机结合。在对专业课程设置有所侧重的基础上．对相关学科的设置也不能忽视，要注重知识的关联性，注重辅助和补充型教学。从市场营销本科专业课程体系的内容上看．有一部分是市场营销学特有的，如推销与商务谈判、广告学等：也有一部分是与其他学科交叉的，如计量经济学、财政与金融等。突出主干学科的学习，配合以支于学科的辅助，可以克服市场营销人才培养中“杂而浅表”的弊端，从而提高营销人才的整体素质。在人才培养上，应注重“通才教育、一专多能”。市场营销本科专业应强调所培养的不是搞推销的．也不是纯营销策划人员，而是熟悉市场营销活动整体作业流程、对营销活动能整体把握的管理人才。
第三。专业学科向集成化方向发展，以实现多学科交叉。这也是世界高等教育改革的一个大趋势。市场营销是一门综合性很强的学科，在进行课程设置时应该充分突出它的整体观念和综合思维，打破学科局限、院系局限和校内外局限，充分利用各学科、各学院、各社会团体的有利资源．进行工管结合、产学结合等，把各种资源有效地整合起来。加大跨专业选修课及实践教学活动的比重，从而提高市场营销本科专业人才的培养质量。7
(二)市场营销本科专业课程内容的创新。
经济全球化和网络化给经济和社会生活带来了深刻的影响，市场营销的理论、概念和实务也在发生巨大的变革。要使市场营销专业教育跟上时代的步伐，就必须不断革新教学内容，用新的理论和理念培养新的营销人才。专业课旨在强化专业意识、培养创新能力，在市场营销本科专业教育实践中．对专业课程内容应注重求实、求新，充分体现本学科发展的新思路、新理论、新法、新动向。
具体来讲，应从三个面着手：第一，从市场营销学科课程体系的特征看，市场营销是～个涉及经济、管理、策划、
30河南教育(中旬)2008．6
学科探索
、，4，英语听、说教学法探究
．刘源
(河南农业职业学院，河南郑州451450)
摘要：学习英语主要是用来进行跨文化语言交流和沟通，而听、说技能是英语交际能力的两项最基本的技能。听、说能力不是一项独立的技能，它是学生英语综合能力的组成部分，只有在听、说并举的基础上，学生综合运用语言的能力尤其是读、写技能的发展才有可能成为现实。
关键词：英语教学；听、说技能；教学法．．，．
语言是人们表达思想、交流感情的一种重要工具。为了一、如何做好听力教学
切实有效地提高学生学习和运用语言的技能，我们不仅应在听、说、读、写诸项技能中，听是前提和基础，要想说、当研究语言本身的一般规律。而且应该深入探讨语言教学读和写得好，首先必须听懂、听好。没有听，就不可能有更进的特殊规律。目前，在英语教学中，听、说能力和交流能力的一步的说、读和写。比如，幼儿开始学习语言往往是从听开培养越来越引起人们的重视。20世纪出现了很多有关英语始的，听得多了，自然能张13说话，以后逐渐接触书面文字，听、说方面的教学理论，主要有听说法、听视法等，它们有很掌握语言。因此，儿童学习本民族语言从不存在难学或不愿多共同之处。其中最主要的一点就是强调语言的交流功能意学的现象。这一事实表明，提高学生的听力技能是学习英和运用技能。对此，美国著名学者黎天睦曾指出：“现代所有语必不可少的一环。教师不仅应该在指导思想上予以重视，的教学法．首先强调的是如何运用语言。而不是学会这种语而且应当在每周的英语课堂上合理地安排时间训练学生的言的结构。”运用语言最基本的技能就是听和说的技能，本听力，充分调动学生的学习积极性，把听力训练融人整体的文就从听、说两项技能来阐述这方面的教学法。‘。’教学活动中。’7
．
。
’
，那么。怎样才能有效地组织英语教学活动，提高学生的
收稿日期：2j08—03_16…听力技能呢?。
作者简介：刘源(1966-)，男，河南农业职业学院副院1．由浅入深，循序渐进
长。副教授。研究方向为英语教育。，一方面，从新生入校开始，教师应充分了解学生的英语
市场调查、法律、广告、消费者行为、商务谈判等多学科领域其次，在课堂教学实践中，做到课堂讲授与案例分析相的现代社会学科。依据“专业化”课程转向“综合化”课程的结合，以实际案例来激发学生的学习热情，同时借助课堂讨现代课程改革新观念．由于专业课程内容所涉及的知识面论、计算机模拟、启发式教学、问题式教学等多种形式，灵活宽，不同部分知识的侧重点也不同，市场营销课程的内容构运用多种课堂教学方法，通过教学互动促进教学效果。
成必须兼顾突出各自兼容学科的所长。第二，市场营销本科再次．倡导“培养能力”“师生互动”的教学观念，进行开专业课程内容还要体现由“认同性”课程转向“创造性”课程放式教学。注重课堂教学与科研及生产实习相结合，带着实的时代特。在传统知识架构的基础上，只有不断注入最新际问题到流通企业参观学习，请企业营销人员作专题报告，研究成果．随时保持课程内容的科学性、实践性和先进性，学习
解决问题的思路和办法，再针对难点问题由教师提出才能符合现代市场营销的发展实际，为提高专业课程的教讨论题目，组织学生进行充分讨论，引导和启发学生思考，学效果奠定扎实的基础。第三，营销专业的课程内容设计还撰写策划报告，并制订解决方案。
要紧扣课程的概念和特点．统一每门课的内容体系，突出每最后，加强实践环节。在市场营销本科专业人才培养门课的特内容。比如《服务营销》这门课，一定要立足“服上，应积极探索学校教育与产业相结合的新颖教学模式，增务”的概念与特点来设计市场营销课程的教学内容。才具有强市场营销专业学生的营销实践技能。可将企业作为教学较强的针对性和现实指导价值，并使本课程有别于传统的实践基地，实现课堂教学与社会实践的互动，使教学方式多市场营销学课程。样化、立体化，构建“学校——企业——社会”一体化的人才f--)市场营销本科专业课程教学模式的创新培养模式，在实践中掌握从项目分析、设计到最终实现过程为了更好地培养市场营销本科专业人才，还应探索创中所需要的各种知识和技能，包括团队精神、需求分析与项新多元化的教学模式，加强市场营销实践教育，使市场营销目实施能力。。
教育更为鲜活、生动。，
首先．在教学内容中。应适当增加调查分析、市场预测、参考文献：，
定量研究等操作性较强的技能训练以及前沿的营销理论内【1】王晖．基于高校人才培养目标的统计学
教学创新0】．经济容。以适应知识创新的需要。以“如何教”与“如何学”为课堂师2004,(10)．
教学设计的重点，不断改进教学法，既要遵循教学的普遍圈王春英．高校课程设置：问题与对策田．教育发展研究，2001，规律，又要有个性和创造性，以培养学生的营销知识应用能‘固．
力、营销决策能力和营销创新能力。责编：永馨
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河南教育(中旬)2008．631

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