同煤实验中学七年级语文（上）学案（60--63）
第27课《郭沫若诗两首》（第1---4课时）
主备：李新权 审核： 班级： 姓名____
1、知识与技能：①领悟诗情，理解诗意，熟悉诗歌朗读节奏。
②学习理解联想和想像在诗中的作用，培养联想和想象的能力。（重点难点）
③学习诗歌凝炼、含蓄的语言及修辞方法。激发诗情。
2、过程与方法：朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。
3、情感态度与价值观：体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操。
【资料链接】
（一）作家档案
郭沫若（1892---1978），四川乐山人。原名郭开贞，字鼎堂，笔名沫若。中国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字家、社会活动家 。中国新诗奠基人，是继鲁迅之后，中国文化战线上又一面光辉的旗帜。
郭沫若早年赴日本留学，后弃医从文，积极从事新文学运动。1923年后系统学习马克思主义理论，提倡无产阶级文学。1926年参加北伐战争。1927年蒋介石清党后，参加了中国共产党领导的南昌起义。1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会。 1937年抗日战争爆发后回国，团结进步文化人士从事抗日救亡运动。1946年后，站在民主运动前列，成为国民党统治区文化界的革命旗帜。中华人民共和国成立后，当选为中华全国文学艺术界联合会主席，1958年9月至1978年6月任中国科技大学首任校长。历任政务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长、全国人民代表大会常务委员会副委员长等职，当选中国共产党第九、十、十一届中央委员。
他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满
了爱国主义和革命浪漫主义激情。《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。1941年皖南事变后，创作了《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》、《孔雀胆》等历史剧
（二）诗歌常用的写作手法
联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。
想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。
第4页共1郭沫若诗两首页
天上的街市
第一课时
【朗读注意事项】
1、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
2、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
3、划出诗歌的节奏并标出重音。
4、朗读背诵。
【合作探究1 整体感知】
1.全诗共四个小节，哪些是联想的，哪些是想象的?
2．请你根据诗歌内容说说诗人是如何想象到天上有美丽的街市。
3、请你说说这个联想过程的合理性。
第二课时
【合作探究2 诗意解读】
4、请你根据诗歌内容说说诗人想象中的天上的街市是什么样子？
5、天上的街市并不存在，但诗人却用两行诗表明坚信它的存在。请指出这两句诗并说明诗人为什么这样写。
6、第3、4节写想象中牛郎织女的幸福生活，这种想象又是如何产生的？
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7、诗歌中想象的牛郎织女的生活与我国民间故事的传说并不相同，诗人为什么这样写？
8、诗中反复出现“定然”、“定”等词语，有什么作用？
9、联系创作背景谈谈诗人在诗歌中表达的思想感情。
静夜
第一课时
【朗读指导】
1、划节奏、标重音、体味情感。
2、边读边想象诗人描绘的画面。
3、朗读背诵。
【合作探究】
1. 第一节写了哪些景物？
2. 这些景物构成了一幅怎样的景象？给人什么感觉，在内容和结构上有什么作用？
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第二课时
3. 第二节写了哪些景物？
4. 第二节的“天河何处”起什么作用？为什么不知道天河在哪里？
5.作者看着天河，想到了一个什么神话传说？
6.为什么写“对月流珠"呢？是表达了一种 什么感情呢？
7.全诗分两小节。请同学们思考一下， 哪节写实？哪节写想象？都突出了夜晚的什么特点？
8.请同学们体会一下，诗中流露出诗人怎样的情绪？
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