第27课《郭沫若诗两首》教案共3篇
第27课《郭沫若诗两首》教案共3篇
第27课《郭沫若诗两首》教案1
一、教材分析
本课时是语文八年级上册第十三单元的第一课，主要内容是两篇诗歌《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》。本课时从语文教育的多重角度对学生进行思想启迪、审美涵养、文学知识普及方面的教学。
二、教学目标
1. 了解《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》的背景及意义；
2. 理解诗歌的手法和翻译难度；
3. 能够借助《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》的内容和形式，培养审美情趣，提高文学素养；
4. 引导学生拓展诗歌阅读广度，形成以情感为基础，以知识为辅助的阅读风格。
三、教学重难点
教学重点：诗歌的认读与体味，借助诗歌内容和形式培养审美情趣，提高文学素养。
教学难点：学生对两首颇具气势的诗歌不易轻松读懂，翻译难度较大，需要由教师带领学生较为深入地体味诗歌的策略。
四、教学方法
通过听、说、读、写的综合操作，使学生获得知识和技能的同时发展学习的兴趣和自主、合作学习的能力，如朗读诗歌、翻译诗歌、讨论等。
五、教学过程
A. 情境化导入课题
1. 课前小组活动：教师将学生分成若干个小组，分别分发两篇诗歌的原文和译文，带领同学们通读，自行翻译，表格整理感受。
2. 小组汇报
教师从每个小组收集表格并随机邀请代表发言。学生通过彼此的翻译和意见交换，探究诗歌的意蕴。
B. 详细分析课文
1. 读《读罢马丹阳之《闺情谣》有叹，诗与画之交》和《春歌》原文
2. 朗读和翻译
根据学生的理解，教师解答不理解之处，帮助学生补充或矫正有误的表述。
3. 进行文学翻译
考虑相应的汉语表达方式来诠释英文单词和短语，以确保学生理解了诗歌的含义和诗歌的构成方式。
4. 进一步探究
进一步了解诗歌的结构、语汇、文学元素、修辞技巧以及生动的形象与比喻。
C. 文本中的感知
1. 就文本中的美感展开讨论
提出一系列问题，引导学生分析、思考、感悟，比如阅读时的感观、分析诗歌中的形象、情感和语言用法、理解和应用语境等等。
2. 培养学生的审美情趣
引导学生通过感知和分析诗歌中的形象、情感和语言使用方式来创造新鲜的理解和阐述。
3. 提高学生的文学素养
学生在学习诗歌时，面临的工作并不仅仅是了解诗歌的背景和内涵还需掌握特定的技能，因为更好的阅读和欣赏诗歌需要一定的文学素养。
D. 课外拓展
推荐学生继续读一些相似的诗歌，并考虑到日常生活中的艺术形式、音乐和戏剧。
六、教学评价
1. 通过双语翻译和讨论，学生探索诗歌的内涵和美感，体味和表达其中的情感成分。
2. 学生在翻译课上拓展了其文学语言技能，将这些技能应用于解释和分析文学作品，以促进对诗歌的问题思考、文学审美和演练方面的提高。
3. 学生运用文学翻译的方法，从英语到汉语的过渡将不同的表达方式融合起来，从而帮助学生更好地理解文学作品。
4. 学生的学习能力在阅读深度方面得到了提升，他们现在可以从不同层面来理解文学作品，探索文学作品的美感和内涵。
第27课《郭沫若诗两首》教案2
一、教学重点
1. 理解并背诵《黄河颂》、《星星之火》这两首名诗。
2. 了解诗歌的语言特点、题材、艺术风格。
3. 能够运用诗歌知识感悟人生、提高修养。
二、教学难点
1. 阅读体验与美感表达的转化。
2. 诗歌中所反映的社会背景与思想理念。
3. 如何在感悟中提高一种文学修养。
三、教学内容
1. 首先，在教学前须带领学生了解：郭沫若是20世纪中国知名的文学家、艺术家、思想家和诗人之一。这样有利于学生更好地理解诗歌背景和诗人的活动。
2. 然后，在导入课文时，可通过提问、故事、语言典故等方式引起学生阅读兴趣，激发学生的注意力。
3. 在学习《黄河颂》时，师生应注意以下教学内容：郭沫若诗两首
（1）选用题材：《黄河颂》中，郭沫若以颂歌的方式表达对黄河的深厚感情。
（2）语言特点：其具有简明、雄浑、激昂、雄健、意境深远的特点。
（3）社会背景：郭沫若在作此诗歌时，正值全民抗战的时期，也正是中国人民最需要战胜困难的时候。
（4）精神内涵：为中国的黄河流域预言未来的美好，表达人们对美好未来的憧憬和希望的。

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