9.古诗三首
教学目标
1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等11个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中节日的情景。
教学重点
1.学习生字词语，有感情地朗读、背诵古诗。
端午节祝福成语2.借助注释和图画了解诗句的意思。
教学难点
感受节日的美好，描述诗中节日的情景。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：熟读古诗，收集相关资料
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、视频导入，揭示课题
1.教师导言：同学们，今天，老师给大家带来了一份特别的礼物，大家想知道是什么吗？请大家仔细地看，认真地听。（播放视频：贴春联、舞狮子、放鞭炮等欢欢喜喜过大年的情景。）
2.同学们，大家都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？
3.教师：过年也叫春节，是一年中最隆重、最热闹的节日。宋代诗人王安石把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘出来了，今天，我们一起来学习古诗《元日》。（板书诗题，学生齐读）
4.理解题目。
（1）教师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
（2）教师：元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族的传统节日——春节。（扩词：元宵、元日）
二、简介诗人，听读古诗
1.教师导言：老师这里有关于王安石的介绍，一起来看看吧！（课件出示作者简介，指名读）
2.介绍背景。
3.范读古诗，划出节奏。
（1）课件出示古诗，教师范读。
（2）指导学生划出节奏。
爆竹声中/一岁/除，春风/送暖/入/屠苏。
千门万户/曈曈/日，总把/新桃/换/旧符。
三、初读古诗，学习生字
1.学生自由读古诗。
2.教师：大家读得多美啊！接下来，同学们再用喜欢的方式来读诗，并借助注释初步理解诗意。
3.检查生字的学习情况。
4.采用多种方式读诗。指名读、齐读。思考：这首诗写了什么时候的节日？在诗中画出描写的事物。
四、研读古诗，理解诗意
1.教师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句都描绘了一幅画面，请同学们结合课文中的注释，把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
2.学生读注释，教师点拨。
3.学生用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面。
4.全班交流、评议、完善诗意。
在爆竹声中送走了旧的一年，春风已把温暖送进了屠苏酒碗。初升的太阳照耀着千门万户，家家都用新的桃符把旧的桃符更换掉。
5.练习说话。
（1）教师：你为什么能从“屠苏”中感受到快乐呢？
预设：在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
（2）指导学生读诗，把这份快乐、温暖读出来。
（3）多媒体出示画面，引导说话。
①多媒体出示放烟花的画面。
②教师：刚才我们欣赏的画面多美呀。看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。一元复始，万象更新，多喜庆啊！置身在这样的情景中，你的心情怎么样？与同桌交流交流吧！
五、品读古诗，体悟情感
1.学生默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。
2.学生发言，教师点拨：诗人选取放爆竹、饮屠苏酒、换桃符这几个典型画面，用寥寥数语为我们勾画出了欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地
吟诵起王安石的这首《元日》。
3.教师：大家想一想，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？
4.课件出示资料：
当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在他49岁时，做了宰相，他积极进行改革，推行新政，希望国家能繁荣富强。就在这一年
春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇——《元日》。
5.教师：现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？用一个成语来表示就是辞旧迎新。请你再来读读这首诗，一定会有新的感受。
六、课堂总结，朗诵诗句
1.教师小结：
王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
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