古今中外教育家名人名言集
1、高尔基："如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。"
爱因斯坦："如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。"
2、陶行知先生说过："发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。"
3、孔子说："不愤不启，不启不发。"
4、布鲁纳："使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。"
5、美国心理学家布卢姆说过："学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。"
6、德国教育学家第斯多惠说过："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"
7、著名化学家戴安邦先生说过；"化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，
培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。"
8、美国学者布鲁巴克："最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。"
9、郭沫若说："教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。"
10、华东师范大学叶澜教授："好课是拥有"五实"的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。"
11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话："古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。"
12、叶圣陶先生提出："凡为教，目的在于达到不需要教。"
13、著名教育家陶行知先生说过："我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"
14、孔子："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"
15、清人唐彪说："有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。"
16、北宋学者欧阳修曾言："教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。"
17、山东大学校长展涛先生说："应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。"
18、华罗庚先生说过："把一个比较复杂的问题"退"成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再??来一个飞跃上升。"这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问
题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇"新"不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。"
19、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出："反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。"
夸美纽斯认为；"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。"
20、哈佛大学校长陆登庭在"世界著名大学校长论坛"上所说："如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。"
21、苏霍姆林斯基："请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"
22、蔡元培先生说过："我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。"
有关教师的名人名言 1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。--布鲁诺
2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。--布鲁姆
3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。--苏霍姆林斯基
4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。--苏霍姆林斯基
5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。--赞科夫
6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。--陶行知
7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。--林格伦
8.培养人就是培养他对前途的希望。--马卡连柯
9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。--马卡连柯
10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。--美国著名心理学家威廉?詹姆士
关于人道主义教育
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。--苏霍姆林斯基
2.没有爱，就没有教育。 --苏霍姆林斯基
3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。--苏霍姆林斯基
4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 --苏霍姆林斯基
5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭
6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。--苏霍姆林斯基
7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 --巴特尔
8.教育植根于爱。 --鲁迅
9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。--爱因斯坦
10.错误在所难免，宽恕就是神圣。 --波普
关于为人师表
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。--孔子
2.身教重于言传。--王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。--陶行知
4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 --陶行知篇二：古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集
1、高尔基："如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。"
爱因斯坦："如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。"
2、陶行知先生说过："发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。"
3、孔子说："不愤不启，不启不发。"
4、布鲁纳："使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。"
5、美国心理学家布卢姆说过："学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。"
6、德国教育学家第斯多惠说过："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"
7、著名化学家戴安邦先生说过；"化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场
所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。"
8、美国学者布鲁巴克："最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。"
9、郭沫若说："教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。"
10、华东师范大学叶澜教授："好课是拥有"五实"的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。"
11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话："古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。"
12、叶圣陶先生提出："凡为教，目的在于达到不需要教。"
13、著名教育家陶行知先生说过："我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"
14、孔子："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"
15、清人唐彪说："有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。"
16、北宋学者欧阳修曾言："教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。"
17、山东大学校长展涛先生说："应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。"
18、华罗庚先生说过："把一个比较复杂的问题"退"成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再??来一个飞跃上升。"这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问
题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇"新"不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。"
19、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出："反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。"
夸美纽斯认为；"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。"
20、哈佛大学校长陆登庭在"世界著名大学校长论坛"上所说："如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。"
21、苏霍姆林斯基："请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"
22、蔡元培先生说过："我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。"
1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。--布鲁诺
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