基于大数据的新闻传播人才创新培养研究
传媒观察第4卷第08期
基于太数椐的新闻传播人才创新培养研究
殷洁
(武警陕西总队政治部，陕西西安710054)
摘要：大数据为新闻传播人才培养指明了新方向，开辟了新路径，同时也让新闻传播人才培养面临着严峻 的挑战。在新时期，新闻传播发展迈向了大数据时代，为了适应时代发展要求，必须培养出能适应大数据技 术要求的新型新闻传播人才。鉴于此，创新新闻传播人才培养显得迫在眉睫。本文以大数据为背景，探析了 大数据时代新闻传播人才培养的目标，并给出了大数据新闻传播人才培养面临的困境，最后给出了新闻传 播人才创新培养的路径。
关键词：大数据；新闻传播人才；创新培养；路径
中图分类号:C961 文献标识码:A文章编号:2096-5079 (2021 ) 08-0012-02
— '引言
随着科技的迅猛发展，以大数据为基础的数据新 闻风生水起，成为了新闻传播的主要类型。数据新闻传 播速度快，普及范围广，其应用前景十分可观。在这一 背景下，新闻传播人才应具备相关的素质与能力，要能 够更高效完成新闻传播工作，提高新闻传播的速度与 广度。对于新闻工作者来说，要能够轻松驾驭大数据技 术，并利用其完成对相关新闻数据的快速、精确分析，继而挖掘出更有价值的新闻热点。因此，必须不断创新 新闻传播人才培养的模式与方式，使人才成长为适应 时代发展的应用型、复合型新闻传播人才。
二、基于大数据的新闻传播人才培养目标
(一）以应用型人才培养为基础目标
大数据时代的悄然而至，为新闻发展行业提供了 更多的机遇，推动了新闻传播行业的数字化转型。新闻 传播在数字化转型的过程中，需要有具备丰富技术能 力与扎实基础知识的应用型人才为基础与支撑，以适 应大数据时代的新闻传播工作发展。在大数据势头强 劲的当下，新闻传播人才不仅要具备理论文化知识，更 要具备一定的实践应用型能力，成为“理论”与“实践”兼备的应用型人才。高校作为新闻传播类人才培养的 主力军，一定要培养“播、录、摄、编”等技术技能兼备，且具有一定大数据素养的应用型人才，并将其作为新 闻传播人才培养的基础目标。
(二） 以IT型综合人才培养为重要目标
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我国传统的教育注重对学生理论专业知识与专业 能力的培养，这种保守的教育模式属于“I”型的教育模 式，该教育模式源于苏联，虽然在教育的初期有一定成 效，但其弊端十分明显，极易形成“高分低能”的尴尬。改革开放之后，我国的教育结构发生了一定的变化，更 加强调“T”型人才的培养。“T”型人才即通用型人才，该 模式的应用拓展了人才的学习范围。在大数据时代，新 闻传播人才培养也应由“I”型转向“T”型人才培养，打 造“IT”复合型人才培养的模式。在新时期，IT具有了新 的内涵，它一方面指综合型、复合型人才，一方面还指 具有互联网技术的专业人才。这里所说的“IT”是一种 综合概念，泛指二者兼备。牛仔裤品牌
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(三）以数据技术型人才培养为关键目标
在大数据背景下，新闻传播人才需要具有一定的 数据分析与处理能力，并且形成严谨的大数据科学思 维模式。特别是在移动互联网时代，新闻传播行业更要紧跟科技进步与社会发展步伐，吸纳一批专业素质 强、信息技能高、道德素养好的新闻传播人才。该新闻 工作人员要相应具备海量信息的搜集、整理、分析、挖 掘等能力，并且能够通过运用专业技术，结合新闻专业 知识，从毫无规律可言的数据信息中获取时效性强、价 值较大的信息，丰富新闻传播的内容，创新新闻传播方 式，为受众带来极致的新闻畅享与体验。
三、大数据下新闻传播人才培养面临的困境
(一）课程设置不合理，教学实践性较差
课程设置不合理，教学实践性差是大数据下新闻 传播人才培养面临的一大困境。课程设置是高校新闻 传播学专业建设与教学活动开展的重要依据，也是专 业建设与教学开展的重中之重。就当下而言，我国的新 闻传播学涵盖了新闻学、传播学、广告学、网络与新媒 体等各个模块，但在实际的课程设置中，各个模块相互 分离，采、写、编、评、摄等十分分散。这种课程设置方式 具有授课逻辑清晰、学生接受难度小、便于复习总结等 特点，但是却割裂了理论授课与实践锻炼的关系，不利 于培养应用型、综合型、实践类人才。以上的课程设置 与大数据下新闻传播人才培养的基础目标、重要目标 与关键目标是相背离的。
(二） 师资力量匮乏，师资队伍需进一步加强
培养迎合大数据时代需求的新闻传播人才，师资是中坚力量，是教学成果与质量的切实保障。就许多高 校的新闻传播专业教师而言，其新闻专业的水平与素 质有待提升。新闻传播学是一个“在实践中磨砺真知”的专业，部分教师空有扎实的教育教学理论知识，但其 新闻传播的实践经验并不丰富。教师尚且如此，故很难 能使学生成长为适应大数据需求的优秀新闻传播人才。具体来说，当下高校的新闻传播学教师重理论知识 讲析与简单的实践模拟，却并不能真正让学生在实践 中锻炼自我。宄其原因，这与高校新闻传播专业“双师 型”教师匮乏相关。
作者简介：殷洁，女，汉族，陕西西安人，硕士研究生，助理记者=研究方向：新闻传播：12
第4卷第08期传媒观察
(三）课程体系不健全，人才培养与社会脱节
当下，很多高校新闻传播专业面临着大数据的转 型发展。但在转型方面，其往往是蜻蜓点水，浅尝辄止，在形式上略做改变，却并未构建完善的、深入学科内部 的新闻传播课程体系。而在人才培养方面，不能迎合市 场需求来调整教学结构，人才的培养与社会媒体岗位 的匹配度存在较大的不合理性。变脸是我国哪个戏剧的绝活
大数据时代对新闻传播人才有着专业与技术等各 个方面的要求，但实际上，很多高校培养出的人才就业 率偏低，人不能尽其才、尽其用。在毕业生就业中，往往 会出现诸多问题，这很大部分根源于高校新闻传播人 才培养与社会的脱离。
四、大数据下新闻传播人才创新培养的路径
(一）优化课程设置，增加实践课程的比例
大数据时代对应用型、IT综合型、数据技术型新闻 传播人才的需求较大，高校新闻传播应迎合社会与
市 场需求，优化课程设置，增加实践课程的比例。要立足 大数据要求，开展具有针对性的实践教育课程，推动整 个新闻行业的健康、可持续发展。一方面，应以综合性 人才培养为目标进行课程的优化。高校应培育专业技 术与实务能力兼备的综合类人才，以此为基准完善教 学体系结构，优化课程教学，重点培养学生的专业实践 能力。另一方面，课程的优化应做到“理论”与“实践”相 结合，重点突出实践课程。
(二）强化校企合作，提升教学的实践性
校企合作是当下新闻传播人才培养的重要模式，该模式的应用十分普遍。它是增加学生实践机会，提升 学生实践能力，打造综合、应用、复合型新闻传播人才 的重要路径。
在大数据的背景下，为了确保新闻传播人才培养 的针对性，高校应主动与当地的媒体企业进行合作，为 学生顶岗实习开辟路径，拓展平台。高校应利用大数据 的便利性，通过多种途径与企业建立深度合作，并在合 作中充分利用各种数据资源，提升双方合作的有效性。
一方面，学校应寻优质的新闻媒体企业，为学生 实习打通渠道，并做好与企业各方面的沟通与交流。不 仅要保障学生实习机会的均等性，还要将实习严格落 实到每一位学生中去，让每一位学生都能得到锻炼。
另一方面，在学生实习的过程中，教师应做好指导 与点拨工作，及时为学生提供实习中的帮助，让学生对 相关传媒岗位加深认知，以真正落实“理论+实践”。
(三）打造“双师型”师资队伍，推动学术交流
作为高校新闻传播人才培养的组织者与引路人，教师团队是整个人才培养的支撑，其综合素质、专业能 力、实践经验等十分重要。针对新闻传播专业教师队伍 建设中存在的“双师型”教师匮乏，专业水平与素质较 低等问题，应对症下药。
高校应经常性开展学术交流，并进行相关培训与 考核，督促教师的自我成长与发展。学术交流是教师之 间相互沟通，切磋教学技艺、交流实践经验的重要途径，学术交流有利于形成人人争先的教研氛围。学校应鼓励教师参与校内、市级、省级等的培训，提升能力。
在企业层面，高校应注重培养“双师型”教师，让新 闻传播专业教师在合作企业中挂职锻炼，使其在挂职 锻炼中提升实践能力，为成长为优秀的“双师型教师”而努力。
(四）创新教育理念，加强课程体系建设
大数据时代，数据新闻悄然走入并迅速充盈人们 的视野，它成为了新闻挖掘与叙事方式的主流。在数据 新闻的发展下，收集数据、分析数据、处理数据等一系 列的流程让新闻传播呈现出巨大的魅力，
这对传统新 闻传播形成了巨大的冲击力。
传统新闻传播行业要实现转型，必然需要向高校 吸纳更优秀的人才。为了满足社会的发展，高校一定 要改变传统的教育理念，紧跟数据新闻发展步伐，为 培养创新型、应用型、综合型人才培养做出一定的教
学变革与调整。教学变革首先应表现在对课程体系的 优化建设。在进行课程体系建设的同时，应精准把控 时代发展脉络，将大数据相关内容纳入到整个新闻传 播人才培养的课程体系建设中来，配备好课程比例，优化专业课程布局，以培养适应社会市场需求的新闻 传播优秀人才。
五、结语
大数据时代给予了新闻传播学一定的变革动力，而作为变革主力军的高校，在整个新闻传播人才培养 方面担当着重要角，负有不可推卸的责任。在大数据 背景下，高校应将培养应用型、IT综合型、数据技术型 新闻传播人才作为人才培养目标，并立足当下新闻传 播人才培养面临的困境，来创新人才培养的路径。高校 可通过增强新闻培养的实践性、落实校企合作、夯实师 资队伍、加强课程体系建设等方法培养出符合大数据 时代要求的新型新闻传播人才，为新闻传播行业健康 发展奠定坚实基础。
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