华师大版科学七下《空气的成分》教学设计
华师大版科学七下《空气的成分》教学设计科学华师大版七年级（下）教案
二章二节  空气的成分  (第1课时)
文棋初中  竺定天
教学目标：  1、知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%（体积分数）。
2、通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
教学重点： 空气的成分
教学难点： 通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
器    材： 演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。
教学流程：
环节和目标
教  师  活 动       
学生活动
一. 新课引入             
1、实验演示：两支蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。
2、提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？
3、提问：是不是杯子里的空气用完了？
观看
讨论，回答
二.新课教学
1、通过实验分析空气的成分
    （1）燃烧用去了一部分气体。
    a.谈话：杯子里的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来作一个实验。
b.实验：科学作业本七上 装置如图所示。将钟罩放入盛水的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份。在燃烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧和水面变化的情况。
观看
c.提问：观察到什么现象？
d.教师进一步分析：为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩内气体的1/5而不是全部呢？这是因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。红磷燃烧所消耗的气体是空气中的氧气，约占空气1/5体积，空气中的剩余成分主要是氮气。
    （2）剩下的气体不支持燃烧。
    a.谈话：杯子内燃烧后还剩下一部分空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？
    b.实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空气进入杯中，不要让杯中的水流出，将点燃的蜡烛放入杯时，玻璃片只能揭开一点点，然后迅速盖好，以防空气进入。
c.提问：实验说明什么？
    （3）分析空气的成分。
   提问：现在请你分析空气中至少含有几种气体？
2、向学生介绍空气的成分
    （1）讲解:书中介绍的有关空气成分的内容。
    （2）引导学生看课本。
    （3）提问：
    a.氧气占空气的百分之多少？（21％，约1/5。）
    b.氮气占空气的百分之多少？（78％，约4/5。）
    c.其他气体占空气的百分之多少？
    （4）总结：组成空气的各种成分是混合在一起，而不是彼此分割开的。
讨论，回答实验现象：有大量白烟生成，同时水面逐渐上升。燃烧停止，钟罩内水面上升了约1/5体积。
回答：杯内剩下的气体不能支持燃烧
回答：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。
看书，交流
讨论交流，回答
三.新课巩固
略
四.课外作业
略
           
二章二节  空气的成分  (第2课时)
文棋初中  徐裕雷
一、教学目标：
知识目标：知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分
            知道空气中的少量水的检验
            了解稀有气体的用途
            知道工业上可以从空气中分离出氧气
情感目标：体会科学家探究空气成分的努力
二、教学过程：
教  师
学  生
复习：空气中对人来讲，最重要的是哪种成分？
思考、回答
问：空气中除了氧气外，你还知道哪些成分？
举例：水蒸气、二氧化碳等
问：空气中的水的量是非常少的，对于少量的水如何验证水的存在？
思考讨论回答：硫酸铜粉未、氯化钴
问：如何将空气中的水蒸气提取出来？
（可提示：液化）
讨论、回答
演示：
（器材：烧杯、表面皿）
问：观察到什么现象？解释现象产生的原因？
观察现象
思考、回答
问：空气中除了水、氧气外，还有二氧化碳，如何验证二氧化碳的存在？
讨论、回答
问：除了上述讲到的成分外，空气中还有哪些成分？分发资料（见教学参考资料）
阅读、回答
体会科学家探究空气成分的努力
问：上述讲到的各种空气成分在日常生活中各有哪些应用？
  对于稀有气体指导学生阅读课本48页
讨论、回答
阅读、回答
问：对于人来讲，空气的各种成分中氧气是最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？
对于学生的各种方案进行评价
讨论从空气中提取氧气的方案、回答
问：工业上是否也是像大家所想的方案提取氧气的吗？（指导学生阅读课本50页）
    请简述工业制氧
阅读
简述工业制氧
作业：作业本B

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