《生活在人民当家作主的国家》说课
《生活在人民当家作主的国家》说课稿
各位老师，各位同学，大家好！今天我要说课的内容是《人民民主专政：本质是人民当家作主》。下面我将从教材、学情、教法学法和教学过程这一个方面来进行。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本课选自普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修2——政治生活》第一单元“公民的政治生活”的第一课“生活在人民当家作主的国家”中的第一框题。 第一单元的学习主要是围绕人民民主专政的社会主义国家性质来进行的，它的内容是全书的统领，而本课作为本单元第一课第一框题，既是对于全书内容的一个初步导入，为以后的学习奠定了基础，也让同学们明确我国人民民主专政的国体，认识到坚持人民民主专政的必要性。这对扩大公民有序的政治参与，对发展社会主义民主政治具有重大意义。
（二）教学目标
我以新课程标准的规定为依据，贯彻教材的编写要求，根据本节课的内容、特点，再结合高中生的认知水平和生理状态，以培养学生政治参与意识，政治参与能力，坚定正确的政治方向为目的，将本课的教育教学目标区分为三个维度加以说明：
（1）、知识目标
明确我国的国体（即国家性质，我国是人民民主专政的社会主义国家）
认识坚持人民民主专政的必要性（坚持人民民主专政作为四项基本原则之一，已经被写入宪法，是立国之本，是我国国家生存发展的政治基石，是社会主义现代化建设的政治保证，被赋予了时代新要求）
（2）、能力目标
（通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习）培养学生的理解能力和参与政治生活的实践活动能力
（3）、情感、态度与价值观目标
（通过对我国国家性质的学习）提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，认同中国特社会主义政治制度的优势
（三）重难点
针对以上三维的教学目标，在吃透教材的基础上，从学生的实际出发，我将本节课的重难点分别确定为：
重点：
（1）、国家性质
（2）、我国人民民主专政的特点和优点
以上的重点都是学生需要掌握的国家政治的基本知识，只有掌握了这一部分基础知识才能进一步理解和掌握更深层次的政治专题知识，最终达到将政治生活的知识融会贯通，进而可以落实到实践中。
难点：坚持人民民主专政
我将这一个知识点作为难点的依据是坚持人民民主专政这一知识点比较抽象，距离同学的现实生活较远，而学生初次接触政治知识，没有这方面的基础认知，因而在理解上容易存在困难。
二、说学情
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，有经验的教师，在备课的时候会周密的考虑，他所讲授的知识在学生的头脑里会形成怎样的理解，并根据这一点选择教学方法。高中生对于政治学科的知识已经有一定的基础，对我国政府在一些重大事件中采取的应对措施及其效果亦有一定了解，并有进一步拓展学习的兴趣。同时，他们已经初步具有了认识问题，分析问题的能力，可以放手让他们参与到教学中来，将部分或主体教学内容交给学生完成。但是，由于学生存在着智力和性格等差异，因此，教学过程中还应针对不同学生的特点来组织相应的学法指导。
三、说教法学法
教法：在学习本节课内容之前，学生对于国家政治专题的知识缺乏系统的学习和了解，因而
我要注重引导学生的兴趣发展，为以后整个政治专题的学习有一个好的开始。为了达到既定的教学目标，我将根据学生的认知水平和心理特点，采用教师引导下的直观演示法，探究活动法和讨论法。
学法：在学法上，通过我设计的不同情境和场景，激发学生学习兴趣，采用活动探究法、集体讨论法等方法，通过丰富的活动让全体学生参与到整个学习过程，培养学生的合作意识与能力。
四、说教学过程
首先，新课导入，我利用书上材料，提出问题，不急于让学生回答，让学生带着问题去进行新课的学习：镜头一的内容反映中国国家政权发生了怎么样的根本性的变化？通过分析我国人大代表的选举活动，说一说我国的民主有什么样的特点。
这一环节是从三个镜头，从不同的侧面反映我国人民当家作主的变化和发展，从而让学生在具体的情景中感悟我国的国家性质，并通过探究性的问题引导学生思考本框的内容，引起他们的兴趣，带着疑问学习相信效果会事半功倍。
其次，新课讲授，第一步，通过播放开国大典上，宣布中华人民共和国成立的视频再配合上中华人民共和国的国徽，进行探究活动，考考你：你能说出我国国徽图案的含义吗？
此时，学生应该能够将国徽上的细节挖掘出来，只要老师加以引导补充，从而得出结论：整个国徽图案鲜明地表现了新中国的性质是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家。然后再根据国徽每一部分的具体讲解让学生对我国的国家性质有全面深入的了解。人民的正义为什么播不了
这一个探究活动从教材引申出来，由浅入深，一步步引导学生掌握我国国家性质的知识点。通过对于国徽的提问，激发学生的兴趣，突出教材的重点。多媒体的使用也会使抽象枯燥的知识具体化可感化，让学生在潜移默化间吸收知识，消化知识更是运用知识。
第二步，联系上一环节，在同学们明晰我国国家性质的基础上再利用新课导入的材料，配合展示图片表格，回答我在课前提出的问题。引导出我国国家人民民主的性质。再利用书上第六页的材料及时让学生分析，我国人权事业的发展看我国人民民主的真实性，巩固学生得出的结论。
这一环节的设置既是对前面问题的回答概括，又引导出我国人民民主的特点。利用图片和表
格可以使学生直观的感受到我国民主的变化过程和特点，化抽象为直观，再将学生感性的认识上升为理性的知识，并及时强化，培养了学生理解分析材料，总结观点的能力。
第三步，提问，在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请大家思考为什么要保留专政职能？
由此引导学生回答，总结后得出人民和公民的区别，区分专政与专制，从而归纳得出人民民主专政是对人民实行民主，对极少数敌人实行专政的知识点。接下来，在此基础上，根据课本上的两种观点，一是人民民主专政的国家同其他类型的国家是一样的；另一种是人民民主专政的国家同其他类型的国家是不一样的这两种不同观点举办小型辩论会。最终由我总结说明两种观点的片面性，需要在比较中全面认识我国人民民主专政的特点和优点。
这是为了让学生通过讨论总结加深对国家性质的理解而设计的，强化了学生对于已学知识点的理解，让学生明晰民主和专政的辩证关系。同时培养了学生的分析讨论，辩证思维能力。
最后也就是第四步，我将结合的名言：坚持人民民主专政是正义的事情。利用书上填空的练习，引导学生从四个方面理解坚持人民民主专政的意义，一是我国的立国之本；二是
现代化建设的政治保证；三是打击破坏敌对分子和势力；四是坚持人民民主专政的新的时代内容。由于这个知识点是本课的难点，我将具体详细讲解并利用相应题型巩固练习，阐明坚持人民民主专政的必要性。进而进行一个探究活动，让同学们就我国如何更好地坚持人民民主专政提出合理性的建议。引导他们对于人民民主专政的必要性进行思考，提出自己的见解。
这一部分的讲授一是为了配合加强学生对本课难点的思想教育目的而设计的；二是培育学生运用材料分析问题，提出自己观念的能力。在这一环节中，我采取不断重复的教育方式是为了加强学生对于这一难点的理解和认知，在课堂上达到相应的教学效果。
接下来，课堂小结。我首先让学生自己构建本节课的内容结构，然后我利用多媒体总结。本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。
下面，布置作业。结合当前严峻的食品安全形势，要求学生运用人民民主专政的有关知识，分析国家为什么要依法严厉打击食品犯罪事件，切实保障公众食品安全。
这一问题结合了当前我国的社会热点问题，联系了本课的知识点，也锻炼了学生的分析材料的能力。
最后，板书设计。
                                                  民主  我国的民主
                                                  专政  我国的专政      关系
国家----国家性质—我国的国家性质（人民民主专政）---
                          本质：人民当家作主      坚持人民民主专政的必要性
                                                  如何坚持人民民主专政
我将采取结构式的板书，清晰明了的概括出本节课的知识框架，逻辑清晰。我比较注重直观系统的板书设计，及时体现了教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。
五、教学反思
本节学习国家的有关知识，教学中注意双相互动，让学生在现实的生活情境中领会所包含的政治学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。
就像陶行知先生所说的那样：好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。
谢谢大家，我的说课结束了。

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