部编版四年级下册短诗三首繁星的教学设计与反思
部编版四年级下册短诗三首繁星的教学设计与反思
1. 《短诗三首》教学设计之一
【教学目标】
  知识与技能:
  1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
  2.有感情地朗读课文。背诵课文。
  3.初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
  过程与方法:
  诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。
  情感态度与价值观:
  想象画面,感受诗歌的意境美。
  【教学重点】
  　有感情地朗读课文,背诵课文。
  【教学难点】
  　初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
  【教学准备】多媒体课件
  【课时安排】2课时
      第一课时
  【课时目标】
  　1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
  　2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
  　3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。
  【教学过程】
  一、谈话导入,揭示课题。
  1.(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?
  2.让学生简要说说对《繁星》的了解。
  　《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
  3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。
  设计意图:谈话导入,揭示课题,简介作者。
  二、初读诗歌,明白大意。
  1.用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。
  2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。
  3.汇报主要内容。
  (1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。
  (2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。
  (3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。
  设计意图:初读诗歌,明白大意。
  三、品词析句悟情。
  (一)学习《繁星(七一)》。
  1.出示《繁星(七一)》。教师范读后,学生齐读。一边读一边思考:这首诗表达了作者怎样的
感情?这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的?
  2.学生自由朗读,感悟情感。
  　“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,藤萝垂落在廊亭的边缘,诗人安静地趴在母亲的膝盖上,感受着母亲温柔而又关爱的抚摸,倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。
  3.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”读了这句诗,你有怎样的感受?
  　学生畅所欲言。
  4.师:童年生活虽然已经远去,但它已经根深蒂固地留在诗人的记忆深处,成了诗人无法挥去的眷恋情结。带着我们的感受,再次有感情地朗读诗歌,并尝试背诵。
  (二)学习《繁星(一三一)》。
  1.生自由读诗歌,说说读完这首诗有什么感受。哪些具体的诗句让你产生这种感受?
  　生自由读后汇报。
  2.课件出示:“哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?”
  　这首诗运用排比和连续的反问,抒发了作者对大海的热爱之情。
  3.有感情地朗读诗歌。师生合作读。
  设计意图:通过对诗歌的反复朗读,品味诗句,从诗中体会作者的感情,培养学生阅读分析诗歌的方法。同时在多次的诵读中,进一步深入领悟作者的思想内涵。
      第二课时
  【课时目标】
  　1.学习《繁星(一五九)》,体会作者对母爱的赞美与感激之情。
  　2.通过对比,初步了解现代诗的特点。
  【教学过程】
  一、导入。
  1.谈话:上节课我们学习了作家冰心写的两首现代诗,谁能把它背诵下来呢?
  2.抽学生背诵。
  3.这节课我们学习《繁星(一五九)》。
  设计意图:复习导入,引出新课。
  二、学习《繁星(一五九)》。
  1.出示《繁星(一五九)》。教师范读后,学生齐读。一边读一边思考:这首诗表达了作者怎样的感情?这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的?
  　学生模仿教师有感情地朗读诗歌。在读中品味诗歌表达的情感。这首诗表现了作者对母爱的赞美之情。“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”表达出作者对母亲的依赖,母亲的怀抱是永远的避风港湾。
  2.引导学生讨论:为什么写母亲的诗歌,要写到“鸟儿”呢?文中两次出现的“风雨”含义相同吗?
  　同桌互相讨论后汇报:作者采用比喻的修辞手法,形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨,第二个“风雨”则是生活中的失败和挫折。
  3.抽学生朗诵,全班齐诵,要读出对母爱的赞美与感激之情。并尝试在熟读的基础上背诵。
  设计意图:学习《繁星(一五九)》,理解内容,体会情感。
  三、了解现代诗的特点。
  　我们学习了《繁星》里面的三首诗歌,那么你们发现这三首诗歌跟我们之前学过的古诗有哪些不同的地方?
  　引导学生归纳概括。
  　现代诗:写法自由,更能抒发出现代人的情感。
  　古诗:语言凝练,内涵丰富。
七一诗歌朗诵稿
  设计意图:了解现代诗的特点。
  四、小结:
  　学生谈收获。
  设计意图:谈收获,再次加深学生对现代诗的理解。
  五、布置作业。
  1.背诵课文。
  2.在班级举行一次《繁星》朗诵会。
  设计意图:通过诗歌朗诵会,激发学生阅读诗歌的兴趣,增加累积。
  【板书设计】
    9　短诗三首
    繁星(七一)  回忆往事
    繁星(一三一)　抒发对大海的热爱
    繁星(一五九)　歌颂母爱
2. 《短诗三首》教学设计之二
教学目标
  1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
  2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

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