统编版语文五年级上册第七单元课后习题答案
统编版语文五年级上册第七单元课后习题答案
统编版语文五年级上册《21古诗词三首》课后习题答案
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
山居秋暝
空山/新雨后，天气/晚来秋△。
明月/松间照，清泉/石上流△。
明月松间照 清泉石上流的意思竹喧/归浣女，莲动/下渔舟△。
随意/春芳歇，王孙/自可留△。
枫桥夜泊
月落/乌啼//霜满天△，
江枫/渔火//对愁眠△。
姑苏城外//寒山寺，
夜半/钟声//到客船。
长相思
山一程△,水一程△，身向榆关/那畔行△，夜深/千帐灯△。
风一更△，雪一更△，聒碎乡心/梦不成△，故园/无此声△。
2.读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
“明月松间照，清泉石上流。”这两句诗描写皓月当空、青松如盖；山泉清冽,淙淙流泻于山石之上。“明月松间照”是静态描写，“清泉石上流”是动态描写。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”竹林中笑声阵阵，洗衣女子们归来，莲叶向两边散去，是渔舟划破了荷塘的宁静。这两句都是动态描写。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这两句诗写了六种意象，“月落”“鸟啼”“霜满天”“江枫”“渔火”及船上一夜未眠的人。“月落乌啼”是动态描写，“江枫渔火”是静态描写。
3．借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情和同学交流。
（1）借助注释，理解《长相思》的意思。
这首词的大意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，每个帐篷里都点起了灯。入夜,又是刮风，又是下雪，词人从睡梦中醒来，不禁思念起故乡，再也睡不着了，因为故乡温暖、宁静,是没有寒风朔雪之声的。
统编版语文五年级上册《鸟的天堂》课后习题答案
1.朗读课文。说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。
（1）朗读课文。
本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速；语气是赞赏的，要表达出情不自禁的感觉；语调波动较大，体现南国美丽风光的和谐之美。尤其是描写大榕树和作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的鸟欢腾的景象,这两部分要重点读，注意语气、语调和重音。如，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”语气中的赞美稍显夸张，“似乎”“这美丽的”两个词语后面停顿时间稍长一些，如同诗般的旋律；“每一片”“新”美丽”“树”都做重音强调，要读得饱满，特殊润。
起初周国是静寂的 。后来/忽然起了一声鸟叫 。我们/把手一拍，便看见一只大鸟/飞了起来 。接着/又看见第二只，第三只 。我们继续拍掌，树上/就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影 。大的，小的，花的，黑的，有的/站在树枝上叫，有的/飞起来,有的在扑翅膀 。
（2）说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能够成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
2．课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
（1）课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
作者在傍晚经过“鸟的天堂”时，鸟都休息了。因此作者只看到了“天堂”本身大榕树,看到它一株成林、茂盛、鲜活的奇特景象，这时的“鸟的天堂”是安静而生机勃勃的。第二天早晨,作者再去的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了“天堂”里的居民鸟儿活动的热闹情景。这一切是那么热闹、生动。
（2）用不同的语气和节奏读一读相关段落。
朗读第 5-9 自然段时，不仅要体会榕树形态上的“静”，还要体会看不到鸟的“静”，总体节奏要平稳,不能读得太过响亮和喧闹。朗读第 5-7 自然段时，要体现出从“猜测”到“肯定”的语气。第 8 自然段要读出赞美、感慨的语气,其中，“那么多”可拉长字音，突出绿叶多的特点；“堆”要重读，突出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤；“明亮”“照耀”“颤动”可读得响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。第9 自然段要通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾。
第 12、13 自然段从静到动，朗读时，要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”的声音要略高，突出看见鸟儿的惊喜。可以配上拍手和一只一只点数的手势。朗读“大的，小的，花的，黑的”时，语调应有高低起伏的变化，通过轻快的节奏突出鸟的自由和欢乐，体会景物的动态美。读第 13 自然段时，语速可稍快些，“应接不暇”“这”“那”“另”等词要重读。

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