怎样复习心里学
1．如何科学复习，减少遗忘？
为了防止遗忘，教师组织学生进行有效的复习要注意以下几个方面：（1）及时复习。即要在遗忘尚未大规模开始前进行。（2）合理分配复习时间。做到分散复习为主；（3）试图回忆与反复阅读想结合（4）复习方式不要太单调，要多样化。如视、听、写、操作是一种有效的复习方式；（5）采用“记忆术”有助于提高复习效果，主要记忆术有谐音、推算、口诀、特征、定位等。对答出前面四点即可给满分。
2．简述感觉对于个体心理发展的作用。
答案要点：（1）首先，感觉提供内外环境的信息。（2）其次，感觉保证了机体与环境之间的信息平衡。（3）感觉是一切较高级、较复杂心理现象的基础。每个要点2分。
3．怎样更有效地保持学生的有意注意？
答案要点：（1）激发学生学习的自觉性，培养间接兴趣；（2）加强组织性和纪律性的教育；（3）严密地组织课堂教学。每个要点2分。
4．引起遗忘的原因主要有哪些？
答案要点：（1）记忆消退说；（2）记忆干扰说；（3）压抑说；（4）提取失败说；（每个要点1.5分。需要稍加解释。）
5．举例说明思维的主要特征。
答案要点：（1）概括性；（2）间接性；（3）现实性；每个1分；举例每个1分。
6．简述青少年性格的成因。
答案要点：（1）生物遗传因素，生物遗传因素影响着性格的形成的发展定向和提供发展的可能性；（2）家庭环境因素，家庭环境起着最初、最直接的影响作用；（3）学校教育因素，学校教育起着主导作用；如教师的人格、集体的平行教育作用、同伴体的影响。（4）社会实践因素，个人的社会实践和自我调节起着关键作用。每个要点1.5分。
1．简述知觉的基本特性并举例说明。
答案要点：（1）回答出知觉的4个基本特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。（2分）；（2）能正确举例说明；4分，每个1分。
2．如何运用注意的原理来组织课堂教学？
答案要点：（1）运用无意注意的规律进行教学。（2分）①创设良好的教学环境；②教学内容要满足学生的需要，善于激发学生的求知需要；③教学方法要生动、灵活；④（2）运用有意注意规律进行教学（2分）。①激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣；②加强组织性和纪律性的教育；③严密地组织课堂教学。（3）运用无意注意和有意注意相互转化或交替的规律组织教学。（2分）
3．影响问题解决的心理因素有哪些？
答案要点：影响解决问题的心理因素有：（1）问题情景与个人的知识结构；（2）知觉的特点，比如思维活动受知觉整体性的影响；（3）所采取的策略；（4）定势；（5）功能固着；（6）动机和情绪；（7）他人的影响。每个要点1分，回答出6个即可给满分。
4．教师如何帮助学生更好地掌握科学的概念？
答案要点：教师帮助学生掌握科学概念应该注意以下几点：（1）合理利用日常概念；（2）充分利用感性材料与经验；（3）运用变式，多提供具有本质属性的变式。（4）正确及时地
给概念下定义；（5）在实践运用中使概念具体化；（6）形成正确的概念体系。每个要点1分。
5．如何合理安排有效的复习？
答案要点：为了防止遗忘，教师组织学生进行有效的复习要注意以下几个方面：（1）及时复习。即要在遗忘尚未大规模开始前进行。（2）合理分配复习时间。做到分散复习为主；（3）试图回忆与反复阅读想结合（4）复习方式不要太单调，要多样化。如视、听、写、操作是一种有效的复习方式；（5）采用“记忆术”有助于提高复习效果，主要记忆术有谐音、推算、口诀、特征、定位等。回答出前面4个要点即可给满分。
6．影响青少年性格形成的主要因素有哪些？
答案要点：（1）生物遗传因素，生物遗传因素影响着性格的形成的发展定向和提供发展的可能性；（2）家庭环境因素，家庭环境起着最初、最直接的影响作用；（3）学校教育因素，学校教育起着主导作用；如教师的人格、集体的平行教育作用、同伴体的影响。（4）社会实践因素，个人的社会实践和自我调节起着关键作用。每个要点1.5分。
心理学简答
心理学的研究方法：观察法、调查法、测验法、实验法
心理学的流派及代表人物：
结构主义学派（冯特）强调意识的结构
机能主义学派（詹姆斯）强调意识的作用和功能
行为主义学派（华生、斯金纳）反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。
格式塔心理学（韦特海默；柯勒） 强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
精神分析学派（弗洛伊德）：潜意识理论(冰山理论)、人格理论——本我、自我和超我
心理学复习资料
泛性论——口唇期、肛门期等阶段、心理分析的技术——自由联想、释梦
认知心理学：对信息加工历程的研究
人本主义心理学（马斯洛；罗杰斯） 人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。
神经元的结构：由树突（接收信息）、胞体（加工信息）、轴突（传递信息）组成。
神经元的机能：神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的机能。
心理的实质：人脑是基础，客观现实是人心理活动内容的反映，社会实践对人的心理发展起制约作用。
引起和保持有意注意的条件：1.加深对目的任务的理解，培养间接兴趣2.合理地组织活动3.利用坚强的意志与干扰作斗争
引起无意注意的条件：一是刺激物的特点：1、刺激物的强度2、刺激物之间的对比关系3、刺激物的活动和变化4、刺激物的新奇性。二是人本身的状态：1、人对事物的需要、兴趣和态度；2.情绪和精神状态
注意在课堂教学中的应用：
1.利用无意注意的规律组织教学：常规做法:  安静的教学环境、生动的教学语言、多样化的
教学方法、现代化的教学媒体  成功经验: 悬念法; 直观法; 游戏法;幽默法
2.合理利用学生的有意注意：目的强化训练：具体，明确，可操作性、创设问题情境、锻炼抗干扰能力    3.两种注意交替转换的策略   
4.学生课堂分心的控制：学生一方：行为控制、目标控制+自我奖励、动力控制、意念控制、顺其自然法、心理法 教师一方：信号控制法(眼神、语气的改变等)、提问控制法、动作警示法、表扬控制法、任务控制法、直接批评法、个别处理法
举例说明知觉的四大特性。
知觉整体性：如对三角形的认识，其关键部分就是有三条边构成三个角，其他都不影响对三角形的知觉。
知觉选择性：如在运用直观教具时，突出知觉对象，淡化背景
知觉理解性：如对一张X光片，不懂医学知识的人，是无法从中得到具体信息的，而放射科医师就能从x光片中看出身体某部分的病变情况。
知觉恒常性：如阳光照射下的白墙壁与阴影中的角落，其反射出来的亮度差别很大，但人们却把它们感知成亮度相等的白
举例说明几种重要的感觉现象。
适应：入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
对比：白的对象在黑的背景上就会显得特别明亮，而在灰的背景上看起来就要暗一些。
后像：凝视图片中白灯丝部分大约30秒，然后将视线投放在一张白纸上，会看到奇怪现象，黑的灯泡亮起来了。
联觉：尖锐的声音会使人浑身竖起鸡皮疙瘩并产生冷觉。
代偿：如盲人虽然失去了视觉能力，但他们一般都具有很发达的听觉和触摸觉
引起遗忘的原因：记忆消退、记忆干扰、压抑、提取失败
有效复习的方法：及时复习、合理分配复习时间、复习方式多样化、多感官参与
举例说明思维的两大特性。
概括性：“月晕而风，础润而雨”。
间接性：人脑借助于其他事物为媒介来认识客观事物的本质特征。
影响问题解决的因素：①心理定势；②问题的表征方式；③功能固着性；④动机水平与情绪状态；⑤个性因素；⑥原型启发；⑦迁移；⑧社会助长效应：如观众效应、性别助长效应、期待效应、罗密欧与朱利叶效应；
气质的类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质
动机冲突：接近—接近：两个动力接近两个目的，舍一求一。
回避—回避：两个动力回避两个目的，求一舍一。
心理学的流派及代表人物：
结构主义学派（冯特）强调意识的结构
机能主义学派（詹姆斯）强调意识的作用和功能
行为主义学派（华生、斯金纳）反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。
格式塔心理学（韦特海默；柯勒） 强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
精神分析学派（弗洛伊德）：潜意识理论(冰山理论)、人格理论——本我、自我和超我
泛性论——口唇期、肛门期等阶段、心理分析的技术——自由联想、释梦
认知心理学：对信息加工历程的研究
人本主义心理学（马斯洛；罗杰斯） 人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。
神经元的结构：由树突（接收信息）、胞体（加工信息）、轴突（传递信息）组成。
神经元的机能：神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的机能。
心理的实质：人脑是基础，客观现实是人心理活动内容的反映，社会实践对人的心理发展起
制约作用。
引起和保持有意注意的条件：1.加深对目的任务的理解，培养间接兴趣2.合理地组织活动3.利用坚强的意志与干扰作斗争
引起无意注意的条件：一是刺激物的特点：1、刺激物的强度2、刺激物之间的对比关系3、刺激物的活动和变化4、刺激物的新奇性。二是人本身的状态：1、人对事物的需要、兴趣和态度；2.情绪和精神状态

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