20 肥皂泡课堂实录
一、课前热身、激发兴趣
师：老师想和你们聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜欢玩什么游戏吧？（生兴趣盎然）
生1：肥皂泡。
师：说完整话，我最喜欢玩……
生1：我最喜欢玩肥皂泡。
师：惊喜不？（师突然出示买来的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似紧张，表示不想尝试）（其余学生异常兴奋）
师：（指一名同学吹），提出要求：其他学生要认真观察，他有哪些动作？看谁观察得最认真、最仔细？
师：有哪些动作？
（生纷纷举手） 闭上眼我想看见你屏住了所有的呼吸是什么歌
生2：吹起了许多小泡泡。
生3：蘸了一下泡泡水。
师：是不是都很想来吹一吹啊？
众生：是。
师：我们课下再接着吹好吗？（众生点头）
准备好了吗？
众生：准备好了。
师：上课。
二、预习检测
师：老师先来了解一下同学们的预习情况。
（指一名）你读了几遍课文？（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。（又指一名）你呢？读了几遍课文？生回答三遍。继续接问：能做到正确地朗读吗？生表示能。
师：课文一共有几个自然段？
（生齐答5个）
师：我们来小组抽查一下朗读情况和认读字词情况。
（出示小组抽查要求：1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。2.认读词语，每人一个，直到读完为止。）
众生：在小组长组织下开始完成检测。
（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。）
师：老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。我们开火车来读，按竖排座位顺序开火车读。
（个别学生读错，引导学生帮助纠正字音。）
师：同学们的预习任务完成的真不错。
师：这篇课文是谁写的？
众生：冰心。
师：你是怎么知道的？
众生：从书上。
师：真是一会读书的孩子们。
三、初读课文，感知中心
师：（出示冰心图片）这就是伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。
师：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？
（幻灯出示课文第1自然段。）
众生齐读第1自然段。
师：冰心奶奶最爱玩什么？
众生：吹肥皂泡。（自信满满）
师：伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：肥皂泡）。
师：“最爱”有多爱？
生4：超爱。
师：我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。
众生：“最～爱”。
师：放回句子里面跟老师来读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”众生跟读。（情绪高涨）
四、精读深悟、体趣得法
师：你们玩的泡泡是买的还是做的？（多数孩子回答“买的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。
生：她是自己做的。（纷纷回答）
师：板书“做”。
幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”（指名读）
师：“和弄和弄”还可以说成……
生5：“搅拌搅拌”
师：这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。
还可以怎样说？（生疑惑）老师来说一个（搅和搅和）听过吗？（部分同学表示听说过）跟着老师来读——“搅和搅和”
众生：“搅和搅和”
师：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！
（指名读课文剩下的部分）（2名同学都能做到正确地朗读）
师：肥皂泡最重要的动作是……（师演示）
众生：“吹”（异口同声）
（板书“吹”）
师：吹的时候要注意什么？
众生：“慢慢地”
师：这样就吹成了……（引读）
众生：“一个轻圆的网球大小的泡儿；”
师：吹完之后还要怎么做？
（出示句子“再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。”指名读）
师：还要做什么？
众生：“轻轻一提”
师：这样一来，（“那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。）（范读）
师：强调“软～悠～悠～”，跟着老师来读。生跟读。
师：放回句子中，男生读、女生读。
师：吹肥皂泡有意思吗？
众生：有！（兴奋地）
师：难怪冰心奶奶说——
幻灯出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
众生：齐读
师：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的呢？来看看接头处，标点符号处。
师：由“做”到“吹”用了一个什么词？
生（几名）：“然后”（几名同学反应迅速）
师：由“吹”到“提”呢？
众生：“再”（快速到）
师：这两个词有个名字叫“连接词”。
师：你还能想到哪些像这样的词？
生6：最后
生7：先
生8：忽然
师：用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。
（先和你的同桌说一说，然后在学案上完成。）
幻灯出示：选词填空：
再 然后 先 最后
植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。 （师巡视，掌握情况）
师：谁愿意把你的想法跟大家分享一下。
生9汇报：植树时，我先挖一个坑，然后把小树苗放进坑里，最后埋上土，然后浇上水，一棵小树就种好了。（众生纷纷表示不赞同）师示意此学生坐下，再想一想，听一听别人的想法。
生10汇报：分别填的是“先”、“然后”、“再”、“最后”。
师：跟他想法一样的同学举手示意。（大约一半的学生）
师：还有别的想法的吗？
生11汇报：植树时，我先挖一个坑，再把小树苗放进坑里，然后埋上土，最后浇上水，一棵小树就种好了。
师：想法一样的同学仍然举手示意。
师：“最后”为什么一定放到后面？（帮助错误的孩子解决问题）
生12：到最后面了。
师：就是结束了是吗？
师：填错的同学知道自己错在哪里了吗？快速改过来。
师：肥皂泡要想玩得好，还需要……
幻灯出示：“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”
（指名读）
师：还需要做什么？
众生：轻轻地扇送
师：扇肥皂泡很有讲究。
引读“要是扇得好……”
（幻灯出示）生接读“一个大球会分裂成两三个小球，四散纷飞。”
师：老师来读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？
（师读）（众生闭眼）
师：说一说你仿佛看到了什么？
生13：看到了许多许多泡泡。
生14：看到了五颜六的泡泡。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论