第二十三章幼儿游戏指导（106分）（重点要背）
第一节儿童游戏的条件创设（35分）
（记忆口诀：十环彩纸）
一、游戏的时间
（一）充足的时间是儿童游戏的前提（单选题）
《规程》规定，在幼儿园，每日户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒地区在冬季可以酌情减少。
幼儿每次游戏的时间不能太短，应保持在30-50分钟。
（二）减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间
二、游戏的环境与材料
（一）游戏的环境
1.游戏的空间环境
（1）户外游戏场地（每班的游戏场地不应小于60平方米）
（2）室内游戏场地：活动室、空间密度（人均密度2.32-7.0
平方米）
2.游戏的心理环境
（1）教师与儿童应建立民主、亲切、平等、和谐的关系
（2）建立互助、友爱的伙伴关系
（3）教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样
（二）游戏的材料【主客观】
1.要为儿童提供足够的游戏材料
2.根据儿童的年龄特点提供游戏材料（结合记忆社会性发展分类理解，小班、中班、大班特点）
3.提供与阶段教学目标、内容相匹配的游戏材料
4.尽量提供无固定功能的游戏材料（一物多玩）
5.多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料
6.将游戏材料放在可见位置（提高使用率）
7.游戏材料要安全卫生(幼儿的安全放在第一位)
三、丰富知识经验
1.要发挥园内教育资源的作用
2.要利用园外教育资源优势
3.调动家长参加教育的积极性
知识拓展：
影响儿童游戏的因素（记忆口诀：物社个）之前考过【次主观题】
1.物理环境因素：玩具及材料；场地；游戏时间
2.社会因素：家庭包括亲子关系、育儿态度、家庭结构；同伴；电视；课程方案
3.个体因素
（1）性别差异：男VS女
（2）年龄差异：大班VS中班VS小班
（3）个性差异：活泼好动VS沉稳安静
（4）健康差异：健康VS生病
（5）情绪差异：愉快VS低落
第二节幼儿游戏中的教师指导
一、教师对幼儿游戏的指导策略记忆口诀：官方时不时犯糊涂
（主客观题：材料分析）
1.指导以观察为依据
2.确定指导的方式方法
（1）以自身为媒介（游戏者或旁观者）
（2）以材料为媒介
（3）以儿童伙伴为媒介
3.确定指导的时机
4.把握好指导的对象范围
5.把握好互动的节奏
二、教师对幼儿游戏的介入（客观题）
（一）介入的角定位
1.非支持性角：不参加者、导演者
2.支持性角：旁观者、舞台管理者（提出建议）、共同游戏者（平行游戏）、游戏带头人
（二）介入的时机（主客观题）记忆口诀：介时困秩趣展
1.当幼儿游戏出现困难时介入（不会玩）
2.当必要的游戏秩序受到威胁时（打架了）
3.当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时（不想玩）
幼师考编时间4.在游戏内容发展或技能方面发生困难时（太难了）
（三）介入的方式
1.外部干预：是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角，引导、说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。比如：旁观者
2.内部干预：是指成人以游戏中的角身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角动作和语言来引导幼儿的游戏行为。比如：共同游戏者
(四）介入的注意点【客观题】
1.分层次指导：不同年龄段，幼儿游戏的发展水平各不相同，教师指导的侧重点也应有不同
2.谨慎扮演“现实代言人”的角
当儿童游戏与现实不太吻合时，成人往往会介入提出一些现实性的问题，或试图加入教育因素，即扮演“现实代言人”角。
3.及时退出
第三节幼儿园各类游戏活动的指导（41分）
一、角游戏的指导(主客观题）重点
（一）幼儿园角游戏的共同特点（了解）
创造性、过程性、变化性
（二）角游戏的特点与指导重点
二．建构/结构游戏的指导
（一）积木建构的发展阶段：搬弄、重复、搭建、围封、再现（二）建构游戏的特点与指导
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