9的乘法口诀
一、情境导入
1、播放动画片
2、收集数学信息，引出课题
师：上课！
生：老师好！
师：小朋友好，请坐！
师：小朋友们，刚才我们看了一段动画片，在动画片的歌词里面，还有一些数呢，哪个小朋友说说看？你发现了有什么数啊？
(指一生：请你说说看)
生：3。
师：有3，对。还有呢？
（指生：请你说。）
生：81。
师：对，唐僧师徒四人经过了多少难啊？
生齐答：81难。
师：嗯，81难。还有哪个数？
（指生：嗯，你说说看。）
生：悟空有72变。
二、学习新知
1、通过加法计算得到9的1-9倍
师：对，72。悟空有72个变化。今天这堂课呀我们要学习的数学知识，说不定还与我们刚才的这些歌词当中的数有关的。首先请大家来看，老师在这里的方格里写了一个？（生：9）
师：再看老师写一个数，（板书：18）
师：多少？
生：18。
师：有哪个同学知道，9加上多少得18？（指生：请你说。）
生：9加上9等于18。
师：对。18再加9，一起说等于？
生：27。
师：像这样每次加9，我们小朋友一起动手来加加看，在我们的教材纸上也有这样的方框，你到了吗？（生：到了。）拿起铅笔，27加9,写到下面一个框格里，是多少？
生：36。
师：对，我们一起写下来。36再加9？
生：45。
师：对啦，45加9？
生：54。
师：我们一起写。54加9？（63）再加9？（72）大家看，出现了72,对不对？
师：诶？72再加9？（81）
师：好，你加对了吗？（加对了）我们一起，把每次加9得到的得数轻轻地来读一遍，边读，边观察思考，这些得数有什么特别的地方？我们一起读一下，一个9是？2个9相加？3个9相加？4个9？5个9？6个9？7个9？8个9？9个9？
2、引导学生发现规律，出示课题
师：你发现这些得数有什么特别的地方吗？（指生：嗯，最后一个女生，你说说看。）
生：我发现它们十位的数一个比一个大1，个位的数一个比一个小1。
师：诶？是不是这样子的？（是）还有哪个小朋友有其他的发现的？（指生：嗯，那位男同学你说说看。）
生：到45那就变成54，（师：嗯，到45那变成了54），它就是把个位上的数和十位上的数交换了一下位置。
师：哦，对！45和54正好个位上和十位上交换了一下。（板书，讲45和54用弧线括起来）像这样子的，还有吗？（板书：阔起36和63,72和27，81和18）是不是这样？这些数真的很独特。（指生：你说说看。）
生：9加9是18，这就是2个9师18，也等于18是9的两倍，27是18加9二十七，其他都是这样的规律。
师：对。也就是下一个数总比上一个数要多几呀？（多9）
师：多9，既然这些数都与9有关，今天这堂课，我们就来研究研究9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
3、通过直观图形再次计算
师：9呀，比较独特，当我们数数，数到9，再数一个就是多少呀？（10）
师：9跟10靠得很近，我们要学习9的乘法口诀，我们来先看看，这里有一些方格，大家数数看，看看有几格？咱们来数数看。（课件出示是个方格）齐数。
师：有几格？（10个）
师：哎，这里有10个方格。再一起来看（课件出示9个五角星）你能一眼看出，五角星有几个吗？（9个）
师：嗯，大家一眼看出来，五角星有几个（9个）？你怎么看得这么快的？
（指生：第二个同学，你说说看。）
生：因为有10个方格，10减1等于9,还有一个框格应该没有五角星，所以是9个五角星。
师：对，可以用减法想。放满了是10个，现在还缺1个，10减1就是？（9）
师：也就是说，一个9比10少1，用10减1就得到9。请大家再来看，现在是几个9？
生：18个。
师：18个五角星，是几个9？（2个9）
师：2个9，你能看出，比多少少几吗？哪位来举手说说看？嗯，第二位女同学，你来说说看。
生：比20少2。
师：对，如果用减法想的话，就是用20？（减2）
师：等于多少？（18）我们可以用减法想，2个9比20少2,20减2就得到18。
师：现在是几个9？（3个9）那你能说出3个9是比多少少多少？是多少吗？哪个来说说看？
生：比40少4。
师：3个9，再仔细看一下，是比几十？（比40少4）等等等等，3个9哪来40呀？你看，它三排满了是几个十？（30）对，比30你看少几？（少3）对啦，请坐。3个9嘛，比30少？（3）30减3是多少？（27）诶？30减3也就是27，像这样子的规律我们小朋友能自己接下去来发现吗？
师：好，请大家看我们的教材纸上，把它翻到背面，请大家看到刚才我们看到五角星图下面的这里的表，1个9比10少1是9已经填好了对不对？好，我们拿起铅笔填一填，2个9比20少2？（2）对，填到括号里。20减2是多少？（18）填到右边括号里。再填，3个9比30？30减3？（27）对，填到后面括号里。接下去要你自己观察来填了。4个9？5个9？等等。
生：我发现了一个规律。
师：嗯，填完了发现规律过会可以告诉大家。（对生：填完了是吗？）好的，填完的小朋友可以举手啦。过一会老师会让大家来说一说，交流一下。谁来汇报一下，4个9，你是怎样填的？（4个9是36）嗯，比40？（少4）是？（36）36，好，请坐,5个9比50少几，是多少？谁来汇报一下？嗯，第二个女同学。
生：少5。
师：比50少5，是？（是等于45）
师：对不对，对的我们小朋友你就点头表示她算对了，对吗？6个9？请你说。
生：6个9比60少6，是54。
师：对不对，嗯，对的，请坐。7个9呢？请你说。（比70少7）是？（63）对不对？
师：嗯好，8个9，我们所有的男同学一起说说看。比80少？是？那所有的女同学来说说看，9个9，比90？是？
师：诶？大家看看，一开始我们每次加9，得到了这些得数，现在，我们每次把9跟10比，几个9跟几十比，用减法也得出了这些得数，这些得数和这些得数一样吗？（一样）
4、引导学生编9的乘法口诀
看来这些得数确实不一般。这些得数都与9有关呀？（9）我们可以根据这些得数，自己编出9的乘法口诀。哪个来试试看？你能根据1一九是哪一天个9是9编出一句9的乘法口诀吗？嗯，最后一个女同学你来说说看。
生：一九得九。
师：很好，老师把它写下来。（板书：一九得九）我们一起读一下。哪个小朋友说说看，在这个乘法口诀当中，一九表示什么意思？你说说看（1个9）对，得九呢？（等于9）对，就是等于9。
师：哪个再来接着，你能根据2个9相加是18编出一句9的乘法口诀？嗯，边上第二个同学你来说说看（二九十八）对，我也把它写下来。（板书：二九十八）二九表示什么意思？你说说看。（就是2个9的意思，十八就是等于十八）对，就是2个9是18,。像这样子接下去，你能根据几个9是相加多少再编出乘法口诀吗？(能)
师：在我们的教材上，83页最上面，有一些空的括号，请我们小朋友自己动手来想一想，编一编，把口诀填写完整。（写完了）嗯，写完自己轻声地读读。好的，大部分小朋友已经写完啦，谁来汇报一下，接下去该怎么写口诀呀？最后一个同学你说说看（三九二十七）嗯，编出的口诀一起读一遍（板书）。再接下去。前面一个女同学（四九三十六）对，一起读一遍。（板书）再接下去，请你。（五九四十五）再接下去，请你。（六九五十四）（齐读，板书）再接下去，请你说。（七九六十三）（齐读，板书）再接下去，请你来。（八九起十
二）（齐读，板书，）最后一句，我们一起说。（九九八十一）（板书）
师：请小朋友和自己编的口诀对照一下，看看你编对了吗？对照好了吗？编对了的小朋友向徐老师笑一个。这些口诀就是9的乘法口诀。我们从一九开始，轻轻地读一读每句口诀，边读边思考，这些口诀有什么规律？好，准备，一九得九，开始！（生齐读）师：你发现这些口诀有什么规律？嗯，你说说看。
生：9个9个地数。
师：对，9的乘法口诀都是一九开始，9个9个地从一九到？（九九）一共有几句呀？我们再来看看，这些口诀还有什么规律？第二个同学，你说说看。
生：我发现9的乘法口诀里面，第二个数都是9。
师：对，因为是9的乘法口诀，大家看，第二个数都是？再来仔细观察观察看，还有什么规律？你说说看
生：从三九开始，个位上都是一个比一个小一，从十位上看是一个比一个大一。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论