高中生涯教育
教学设计
授课教师 | 单位 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
授课课题 | 遇见个性的自己，规划精彩的人生！ | 授课年级 | 高中一年级 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教材版本 | 怎么醒酒 北师大版 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
内容分析 | 古人云：“生也有涯”，但是如果规划得好，人生又是丰富多彩的。生涯教育就是让高中生认识自我，规划人生，使自己的将来有方向、有计划的发展。生涯规划是指个人与组织相结合，在对⼀个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、价值观、个性特征进行综合分析与权衡。然而每个人的性格都是独一无二的，所以本节课主要学习内容是生涯规的定义以及高中生涯规划的意义和价值；性格对一个人人际交往的影响，与一个人生涯发展的关系，让学生形成科学的生涯发展观，并为自己的人生规划付诸行动。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学情分析 | 知识基础 | 高中阶段是学生自我意识发展的重要时期，常常会有“我是谁？”，“我想成为什么样的人？”，“我能成为什么样的人？”，“我该成为什么样的人？”的思考和疑惑。所以本节课教育学生认证自我，科学规划自己的人生。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
认知能力 | 高中生自我认证不深、专业定向模糊、主体意识不强、价值取向偏颇、自信水平不高。同时又对自己的生涯规划缺乏准确的方向，有效的计划。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习特点 | 多数学生对本课题有明确的学习目标，有浓厚的学习兴趣，同时基础扎实，方法科学，学习能力强；但是极少数学生由于基础不扎实，方法不当，导致没有较浓的学习兴趣。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学目标 | 1、让学生通过自我了解，他人了解，更全面的了解自己的性格特征；提高学生与人交往的能力与技巧，促进自己的身心健康，为自己生涯规划作好准备； 2、使学生掌握生涯发展的相关知识，灵活运用生涯发展的相关理论，科学解决生涯发展的实际问题； 3、让学生理解性格与生涯发展的关系，充分发挥自己的性格优势；从而科学树立生涯发展观，科学提高生涯发展实践能力，朝着最适合自己的方向前进。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学重难点 | 重点 | 让学生了解生涯规划的定义，高中生涯规划的意义和价值；并且知道性格与生涯规划的关系。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
难点 | 使学生能够认知自我，同时培养学生具有科学的生涯发展观，具有一定的实践能力。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教法 | 讲授、谈论、启发 谈论法 一等座和二等座区别 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学法 | 联想、合作讨论、归纳 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学资源 | 教材《高中生涯规划》、 多媒体课件 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学环节 | 内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课前活动 | 热身活动： 同学们请闭上眼睛，尽可能让自己放松，放松，再放松……然后，想象一下，你现在正坐在时光机上，穿越时空，好，你来到了10年后的世界。请你看一看，10年后的你是什么样子的？你在做什么？你周围都是些什么人？你脸上的表情是开心幸福的吗？…… 好，如果你看清楚了10年后的自己，你未来的生活，让我们睁开眼睛，回到现在。 | 票打一成语提出问题： 1、你真的看见了自己的未来了吗？ 2、10年后的你在做什么？过着什么样的生活？ 3、未来的你，过得好吗？ | 1、闭上眼睛，感受自己未来10年的人生； 2、思考老师所提的问题。 | 1、启发学生想象、感知未来，引导学生用心感受人生，思考人生； 2、激发学生的学习兴趣，增加学生的求知欲； 3、引入课题。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
学习目标 | 1、能够通过自我了解，他人了解，更全面的了解自己的性格特征； 2、能够明白性格与人际交往的联系，提高与人交往的能力与技巧，促进自己的身心健康，为自己生涯规划作好准备； 3、掌握生涯发展的相关知识，灵活运用生涯发展的相关理论，科学解决生涯发展的实际问题； 4、能够理解性格与生涯发展的关系，充分发挥自己的性格优势；从而科学树立生涯发展观，科学提高生涯发展实践能力，朝着最适合自己的方向前进。 | 1、用PPT展示学习目标； 2、帮助学生理解学习目标。 | 1、认真阅读学习目标； 网上填志愿2、理解学习目标的具体内容。 | 让学生有目的性的学习，有目的，才有方向。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 祝情人节快乐 课前导引 | 1、你眼中的自己是什么样的？他人眼中的你又是什么样的？ 2、什么是生涯规划？为什么我们要学习生涯规划？ 3、性格对一个人的生涯发展有何影响？ | 提出问题，引导学生思考问题。 | 思考问题 | 通过提出问题的方式过渡到教学过程；同时提高学生的思考能力。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
新知探究 | 一、什么是生涯规划？ 生涯规划，又叫职业生涯设计。是指个人与组织相结合，在对⼀个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、价值观、个性特征进行综合分析与权衡。结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的计划。 二、高中生涯规划的意义和价值 1、生涯规划可以引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值； 2、生涯规划可以引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析； 3、生涯规划使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。 | 期中考试后感受作文解读生涯规划的定义。 引导学生理解高中生涯规划的意义和价值，以及高中生学会生涯规划的必要性。 | 了解生涯规划的定义 理解高中生涯规划的意义和价值 | 让学生了解生涯规划的的一些相关知识，具备一定的理论基础，为下一步教学作好准备。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
探究新知 | 4、高中生及早进行生涯规划，才能够避免步入社会寻工作过程中种种碰壁，为建立成功的人生发展路径提供可靠的有效的方法。 三、性格的定义 性格是指人对现实世界比较稳定的态度和与之相应的习惯性行为方式，表现为个体独特的心理特征。 四、性格对人的影响 1、对情绪的影响 悲观主义者在每一个机会中看到的是困难，而乐观主义者在每一种困难中看到的是机会。 2、对“三观”的影响 一个人的性格特征将决定其交际关系、生活状态，从而会影响一个人看人看世界的角度，形成不同的世界观、价值观、人生观。 3、对职业生涯的影响 性格可以影响一个人的职业选择和职业发展。因为感兴趣，所以 | 给学生解读性格的定义。 引导学生分析性格对一个人的影响，尤其是影响一个人对职业的选择。 | 初步了解性格的定义。 明确性格对一个人的重要性。 | 让学生了解性格的定义，知道性格对人的影响，着重渲染性格对一个人生涯发展的关系。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
探究新知 | 人往往会集中精力去获得所喜欢的职业的相关知识，还可以创造性地展开工作。当一个人对某一种职业感兴趣时，他就会发挥自己全身心的积极性。 五、探索我的性格特征 每个人都有自己不同的性格特征，每个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的适应方式也会有所不同。 【探究】 1、打开心窗认识自我 附：性格体质表
| 指导学生进行探究活动，分组讨论。提出具体的探究方式，明确探究目的。 | 在性格特质表中圈出符合你性格特点的描述，同时邀请你的好朋友用不同颜圈出TA认为符合你性格特点的描述。 | 1、通过自我了解，他人了解，让学生充分了解自己的性格，真正了解自己是什么样的人？培养学生的合作探索能力； 2、突出重点。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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