初中生人生规划指引
初中生人生规划指导
姓曹的名人一、课题提出背景
自人类诞生以来，人们便不断地探索着生命意义，在内心规划自己人生理想，规划着未来蓝图。历史证明，一个国家或民族繁荣与富强，不仅需要先进科学技术、更需要劳动者具有现代职业素养与创业精神、健康劳动心理和创业能力以适应社会激烈竞争和挑战。这就需要每个人都怀揣有自己伟大目标，并且有着为目标而有努力拼搏毅力。而其中，年轻人更应该担负起建设未来重任。
初中生大都是90后，是花季年龄，十年、十五年后，他们将是祖国建设中流砥柱，是未来希望。因此，他们成长很大程度上就是祖国成长；他们未来就是祖国未来。
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但现实窘境是：绝大多数初中生虽然都有自己人生理想，但都没有意识到如何去实践自己人生理想，对经济社会发展需求、社会职业以及自己兴趣特长不了解，其人生发展规划缺乏正确指导。许多初中生学习动力不足，面对学习压力选择是逃避甚至辍学，没有认识到读高中就是“增强个人和家庭可持续发展能力”；在升学方面，不是从自己实际情况出发选择有利于
自身今后长远发展高中学校，而是盲目地舍弃职业高中而选择普通高中。许多初中生对自己未来职业生涯缺乏思考，更多是听从家长安排。因此，进行“初中生人生规划指引”专题教育价值研究势在必行。
二、课题研究目及意义
为了学生终身发展，帮助学生进行人生发展规划、确立人生发展目标、选择职业角、寻求最佳生涯发展，加强对初中生进行人生规划指引教育，以此减少初中阶段辍学率，使更多初中毕业生自愿接受高中阶段教育并正确选择就读学校类别，确保完成加快普及高中阶段教育、全面推进素质教育战略任务十分有必要，也十分紧迫。
1、帮助学生科学地规划自己人生，做好初中毕业生分流工作，最大限度地防止辍学现象。
2、帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。
3、探讨新时期学校德育工作方法和途径。
三、课题研究目标
通过开展初中生人生规划教育好听的帮派名字，指导学生了解社会发展与个人发展关系，着重培养学生对人生规划主控力，指导学生学习在不同人生阶段、不同境遇作出最适合自己决定方法。将培养学生勤奋学习、热爱生活和追求事业情感作为个性心理品质发展起点，注重对学生独立性、坚韧性、适应性、合作性、缜密性等心理品质塑造。教育目标具体表现为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面：
（一）、情感、态度与价值观：
   1、了解人生规划意义，认识成功人生要从规划自己人生开始；理解人生理想与职业理想关系，增强升学意识，培养对个人、家庭和社会责任心；
    2、理解升学对个人未来职业和家庭影响，理解职业与个体成长发展关系，形成职业平等、劳动光荣、行行出状元职业观念，养成正确劳动、生活和学习态度；
傍组词语    3、正确认识自我和人生发展，努力完成初中学业并接受高中阶段教育，做好人生发展规划，走好人生每一步。
   （二） 过程与方法：
    4、了解人生与职业生涯规划一般方法；
   5、具有初步收集职业信息意识与能力；学会收集各种职业与创业信息，学会比较、抽象、概括等思维方法；
   6、理解兴趣、能力与职业关系，认识正确选择高中升学重要性；学会根据社会需要、家庭情况及个人兴趣、能力等特点，选择适当职业方向，为实现自己职业理想储备知识，锻炼能力。
   （三）知识与技能：
   7、了解人生规划一般常识，尝试在老师指导下做好自己人生规划。
    8、以人生与职业为主线进行职业生涯教育与升学引导，着重培养学生职业心理品质和人生与职业生涯规划意识。
   9、了解我省经济和社会发展对产业结构及职业变化带来影响；在掌握行业、职业等基本知识过程中，逐步形成职业观念，初步具备分析、理解职业信息能力，主动适应我省经济社会持续发展需要。
    10、了解中等职业技术教育招生和资助政策以及就业前景，根据自身条件合理选择高中学校类别。
四、课题研究原则
（一）坚持正确思想导向
    在教学中，要坚持以科学发展观为指导，以落实党十七大对教育事业发展要求及建设人力资源强国战略决策为宗旨，坚持正确导向，坚持正面教育，体现教育方向性和原则性。
（二）强调联系生活实际
    教学活动要贴近学生实际，贴近社会生活，开发和利用学生已有生活经验，选取学生关注话题，分析典型案例，围绕学生在升学选择和职业选择方面问题，帮助学生学会科学规划自己人生，为实现自己人生理想储备知识，锻炼能力。
    （三）引导学生自主学习
放下    在教学中要以学生为主体，积极引导学生自主学习，主动探索职业与人生发展、社会需
求与个人兴趣关系等问题，在形式上要新颖多样，通过参观、调查、讨论、辩论、访谈、游戏、角扮演等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己经验，提高人生及职业生涯规划能力。
    （四）充分利用各种社会资源
    实行开放式教学，充分利用社区、村庄、厂矿、科研院校资源，要向广大家长延伸，利用家长、成功人士对学生进行教育，通过各种职业观察，丰富学生职业情感体验和职业要求认知。
五、课题研究措施及经验
首先，学校、社会、家庭应加强合作，根据素质教育和基础教育课程改革要求，借鉴国内外职业生涯规划教育经验和实验成果，引导学生个性全面和谐发展，促进学生综合素质提高。爱情公寓关谷
其次，应以学生自主学习与实践探索为主。立足于学生生活经验和社会现实，体现综合性、实践性、自主性和开放性等特点，注重感受与体验；注重理论与实际结合；体现其教
育发展价值，符合学生身心发展规律和要求；从学生角度，激发学生好奇心、进取心以及他们对未来美好生活向往，使学生在对职业初步认识、探讨和实践过程中，发现自我兴趣与爱好，激发职业理想，从而规划职业、规划人生。
再次，应勇于、敢于、善于把学生现阶段学习活动、未来职业选择与社会发展需要紧密联系起来，在学生个人潜能发展与未来职业定向之间及早建立联系，架起学校与社会联系桥梁，打开学校教育面向社会人才市场大门，培养有利于学生终身发展职业素养。具体讲，主要有以下做法：
1、通过问卷调查、社会调查等方式了解学生兴趣、爱好、特长以及个性发展不同需要，了解校内外可以利用课程资源。学校、教师、学生、家长共同协商，确定促进学生人生规划活动内容。
2、依据确定内容，为学生提供多元化板块组成，如学科类活动、艺术类活动、科技类活动、体育类活动、社会实践类活动等。结合学校实际，针对不同学生性别年龄特征和个性发展特点，组织不同活动。学校结合开展读书活动、社会实践活动、感悟自然活动等，举行多种形式旨在张扬学生个性展示或表演活动，如艺术成果展示等，为学生个性发展搭建
平台。
3、根据每一位学生实际情况，帮助他们制定“人生规划”，并科学地指导学生选择和参与课程，通过学校给学生“配餐”和学生自己“点菜”等方式，使每一位学生拥有一份个性化活动课程表，活动课程占用校本课程课时，课时安排依具体课程而定，但不能与其它课程相冲突，可安排在课余时间，并准备相应活动场所或教室
4、坚持举办形式多样活动，如每年一届“体育节”、“艺术节”、 “读书朗诵节”等，组织学生开展和参与社会调查和职业实践活动，学生通过调查研究，逐渐走向社会，学会关爱自然，关爱社会，设计人生。
5、在初二年级开设人生规划与职业指导课程作为必修课程总计安排不少于10学时。
6、对学生进行人生规划与职业指导教育主要以班级授课为主，同时积极开展学生喜闻乐见上题班会、讲座、报告会等。
7、在日常学科教育教学中，有意识地峰透人生规划与职业指导相关内容。同时，结合综合实践活动及其它活动，以研究性学习、参观、调查研究与实践、角扮演、社会服务、担
任志愿者等方式，使学生获得并增强对不同职业亲身体验；对在升学方向选择、职业愿景方面有需求学生进行个别辅导。
8、发挥学校一切资源优势，积极主动地为开展职业指导教育提供服务。
9、对学生开展人生规划与职业指导教育，要坚持课堂教育与社会实践相结合，对学生教育和对家长培训相结合，校内任课教师授课与职业学校教师授课相结合，通过对初中学生人生规划和职业指导教育，使初中毕业生升入普通高中、职业学校学生比例更加合理。如此，使初中学生了解社会发展与个人发展关系，引导初中学生正确认识自己，学习科学、合理地规划自己人生发展，适应社会发展变化，在人生不同阶段、不同境遇能作出最适合自己决定，培养学生对人生规划主控力及学习作决定方法。让他们会在不同人生阶段、不同境遇作出最适合自己决定方法；
人生规划课程是中学教育一个重要组成部分，初中生人生规划指导，主旨就是帮助学生努力完成初中学业并接受高中阶段教育，做好人生发展规划，走好人生每一步；树立对个人、家庭和社会责任心，学会根据社会需要、家庭情况及个人兴趣、能力等特点，选择适当职业方向。

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