2017.2NEWS TRIBUNE
NO.掌握相关的采访方法和技巧，属于新闻采访学实践课程内容分层设计的第一层。2.中级采访技能层。通过“每周播报”培养学生的新闻敏感和挖掘新闻线索、培养新闻线人的能力；通过“每周焦点”
对学生进行新闻采访选题、采前准备、接近采访对象、设问提问、选择采访方式等重点内容的实训。本层通过“1+1新闻采访”实训小组实现了新闻采访从技巧到能力的过渡。这是新闻采访学课程分层设计的第二层。3.高级采访技能层。通过“模拟新闻发布会”、每年一度的“三下乡”新闻实践和各类新闻赛事活动及新闻实践项目的实战演练，进行新闻采访、新闻写作和目标新闻产品的创作。任课教师收集好课程目标新闻作品后，进行评审，最终将优秀的作品推荐到业内的相关赛事
和大众媒体去参赛和发表。这是新闻采访学课程分层设计的第三层。此时，新闻采访完成了从技巧到艺术的飞越。学生通过这一层级的实践实训，打通了新闻采访学、新闻写作学和非线性编辑等专业课程的“关节”，所学的知识得以融会贯通。另外，绝大部分学
生对新设备、新技术的探究能力和融媒体的认知也有了提高⑥。四、结语民族院校新闻采访学“激励、帮扶、分层”实践教学探研，是在前人论述和实践的基础上
提出的一种实践课程的改革思路，是在科学理论指导下的一种粗浅尝试。需要说明的是，文中的实践课程设计及应用设
计只代表本课程教学团队的浅尝体验，其中提出的一些新观点和新方法，谨请与各位同行商榷。注释：①银燕.探析内蒙古地方高校新闻专业实践教学创新方法[J].传媒教育,2016(5):14.②罗玲.“激励教学法”初探[J].职业教育研究,2006(11):39.
③邵立斌.农村初中小班化英语教学中开展帮扶学习的策略研究[J].学周刊,2016(12):106.④蔺燕.西藏民族学院分层次分类型教学研究[D].2014年西藏民族学院硕士学位论文，第
4页.⑤汤文靖.新闻学专业“以赛促学”实践教学模式的思考——以中央民族大学新闻专业实践教学改革为例[J].大学（研究版），2015（8）：
44-45.⑥吕永峰.基于“分层设计+模块教学”的传媒类专业课程改革[J].实验室研究与探索，
2016（11）：261-262.
【本文为国家民委教改项目“‘融媒体’语境下《新闻采访学》课程教学改革与实践”（项目编号：2015MXJG-1001670122）阶段性研究成果；本课程系甘肃省级精品课程】
作者简介：牛丽红，西北民族大学新闻传播学院教授，硕士研究生导师，主要从事民族新闻传播业务研究
编辑：孟凌霄◆传媒◆
4月12日，官方宣布，即日起，可以自主注销，用户在核实身份信息或者验证账号主体后，可以在后台——“设置”——“原始ID”中，发起注销流程。官方表示，个人身份证信息或个人号，最多可以绑定5个，有不少用户绑定的账号数已达上限，无法重新注册或绑定新账号，造成了一些不便。此次上线“账号注销”流程，一方面可以释放身份信息，用于注册或绑定更需要的账号；另一方面，也可以清理平台上存在的一些不活跃账号，释放昵称、注册邮箱等资源。
账号完成注销后，主体注册次数、运营者身份证信息、手机号码、账号昵称、管理员号、注册邮箱等，均可释放。
（来源：新浪科技）少数民族新闻传播Minority Nationality Journalism 2017.24月12日起可注销将释放昵称、邮箱等资源
3月1号新规
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