部编版语文五年级下册村晚宋雷震教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册村晚宋雷震教学设计（优选3篇）
【部编版语文五年级下册村晚宋雷震教学设计第1篇】
《村晚》教学设计（五年级下册）
教学目标：
1、自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。
2、有感情地朗读、背诵古诗。
3、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4、凭借文中注解、等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、背诵《四十田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》。
2、前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙的勤奋好学和弄冰稚子的顽皮聪明。这节课我们跟随着诗人雷震，去学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。（板书课题）（课件1、2）
二、初读课文，整体感知
1、自由读古诗，（课件3）说一说：诗题“村晚“告诉了我们什么(地点、时间)地点在哪里？（乡村）时间呢？（傍晚）所以诗题的意思就是（乡村的傍晚）。（课件4）乡村的傍晚发生了什么呢？我们一起去看看吧！
2、作者简介。（课件5）
雷震，南宋，生平不详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌
（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
3、再读古诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。（课件6）
4、指名多个学生读诗、正音，并注意朗读节奏。
三、再读全诗，疏通古诗大意
1、说说前两句诗写了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7个景物的描写，构成了一幅怎样的画面？（构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。）所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。
2、有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗的诗意？（课件7）（课件8）
前两句诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
T：（课件9）“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸”用得好不好？为什么？（课件10、11、12）
T：（课件13）长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图。此时，谁出现在这如画的美景中了？（牧童）他在做什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！（课件14）
T：好！我一名同学回答老师刚才提的问题？牧童在做什么呢？（骑着牛，随意吹着短笛）从哪句诗能看出随意？（短笛无腔信口吹）怎么理解这句诗呢？（无腔：没有曲调；信口：随口。意思就是随口吹的，没有固定的曲调。）所以后两句诗的意思就是：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。
T：（课件15）你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？
四、朗读品味古诗，体会诗情，感悟诗境
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课件16）
那小牧童（横骑）在牛背上，(慢悠悠地)走着；他的手里还拿着一支短笛，（有模有样）地吹着自己编的（小曲），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
体会：乡野黄昏晚景的可爱，村童牛背吹笛，悠然自得，纯朴无邪而快乐。
T：（课件17）下面，我们伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！
T：人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一副宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢，而且非常热爱、向往、羡慕。让我们一起来背一背这首诗吧！（课件18）
T：（课件19）《村晚》这是一首描写（乡村晚景）的诗，抒发了诗人对（乡村晚景）的（喜爱）和（赞美）之情。
T：（课件20）下面，我们来回顾一下本节课的这首诗。
五、拓展延伸 (课件21)
1、描写农村生活的诗句：
开轩面场圃，把酒话桑麻。
——（唐）孟浩然《过故人庄》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——（清）高鼎《村居》
陂怎么读2、（课件22）描写儿童的诗句：

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