如何上早自习
如何利用早自习
早自习，对于语文、英语这样的学科来说十分必要，但是不是整段时间连续朗读就是有效果的呢？显然不是。
班里的学生很乖，基本上七点十分就会开始朗读，持续到七点四十五分，共计35分钟。在这么长的时间里一味朗读实际效果并不很好。因为持续时间太长，学生的注意力早已涣散，特别是集体朗读的形式，更容易造成学生动口不动脑，机械阅读的状况。所以除了集体朗读，还需要进行形式多样的活动。
在朗读的形式上，比如可以抽出一定的时间进行自由朗读，这样学生可以根据自己的学习状况安排阅读，也许这样看上去不是很整齐，但是对于学生个人来说是必要的，对于千篇一律的集体朗读也是一种调节。在朗读的内容上，除了近期和将要学习的课文，还可以朗读课文中出现的一些重点词语和解释以及文学常识。特别是文学常识这样需要日积月累的知识，每天一点分散记忆，可能效果会更好。比如在每次早自习的时候，可以开展成语故事或者古诗的记忆和积累，这样一个学期一个学年能掌握不少，也能培养学生良好的文学素养。
 早自习我相信读要比写好~~~特别是这样的小孩子，好好的利用他的兴趣培养他的阅读进而背诵，能取得非常好的效果~~~一定要多读更要背，以后中学肯定用的到~~多背作文~~
 
俗话说“一日之记在于晨”，早自习是中学生自主学习，自主探究，自我提高的黄金时间。如何利用好早自习这短短的几十分钟，达到上述目的呢？根据笔者多年从事语文教学的经验，就这一问题谈谈自己的看法。
一、      语文早自习读什么
很多的同学认为只要把课文读几遍，熟悉课文内容足够了。其实这种看法是片面的。若要对知识进行全面的了解，仅仅把课文读几遍还远远不够，还要注意几个细节。
     课文的出处，作者及其身平，了解作者创作的背景。虽说这些在应付考试过程中不起多大作用，但可以帮我们了解作者的创作意图，把握文章的情感基调。
     课文的内容，思考这篇文章写了些什么/作者为什么要写这篇文章/作者又是怎样写这篇文章的。遇事多问几个为什么，有助于我们养成勤于思考的好习惯。
     课文下边的注释、引言的出处、重难点句子的解释。知其然知其所以然，不懂就问，切不可不懂装懂。养成质疑的良好习惯。
    课后的练习也要读一读。课后的练习往往有很强地针对性，是启迪我们打开知识大门的一把钥匙。独立思考，自主学习，探究完成课后练习无异于到了通向知识海洋的一条黄金航
道。
5、  通读整个单元文章，比较阅读，思考文章的相同点和不同点，明确本单元学习重难点。有比较才有鉴别，这也可以激发同学们探求知识的愿望。
二、      语文早自习怎么读课文
语文知识点千头万绪，如同迷宫一般。如何尽快地突破口，提高学习的效率，笔者也就自己读书的经验，谈谈自己的几点想法。
1、 初读课文，了解其大概。在读的过程中标出每自然段的序号，并把读不准或不认识的生字，生词用笔圈起来。先放放，待到自习结束前用几分钟查字词典解决。正其音，通其意，熟悉其写法。眼过千遍不如手过一遍，一定要亲自动手。（时间可根据需要自行确定）
2、            再读课文，明确文体（叙事/抒情/议论/说明）。叙事文章要能够快速出文章的叙事线索。看看文章写了几个人物，哪些是主要的，哪些是次要的。对人物的刻画用了哪些方法（语言描写/动作描写/心理描写/外貌描写）。哪些是景物描写。再探究景物描写对于文章情节发展起到什么作用。知道整个事件的起因、经过、结果。最后合上课本能复述课文，可同桌间相互检查。（初一重点是学习叙事文章，其它以后再谈。）
3、            三读课文，结合生活实际，了解作者的创作意图，体会作者的情感取向。没有无
缘无故的爱，自然也不会有无缘无故的恨。每一篇文章都饱含作者的情感态度，这需要我们细心体会。
4、            四读课文，做好摘录。品位摘录文章中优美的句子（比喻/排比涧怎么读/对偶/拟人/引用/反问等），模仿造句。摘录文章中引用的诗词歌赋，名人名言，积累素材，为我们写作打基础。书山有路勤为径，勤于动手也是提高学习效率的最好法宝。
书到用时方恨少。我们青少年学生正处在学习的黄金时节，只要我们勤奋努力，用科学的方法去探索知识的奥秘，定会事半功倍，定能开创智慧的人生。

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