第1单元 识 字
1 春夏秋冬
【教学目标】
1.能正确认读“霜、吹”等生字,会写“春、冬”等生字,认识两个偏旁。
2.能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景及其特点。
3.能用词语说句子,学习使用句号。
【教学重点】
1.能正确认读生字,正确认读词语,会写生字,认识两个偏旁。
2.能用词语说句子,学习使用句号。
【教学难点】
能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景及其特点。
【教学准备】
生字词语卡片,课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 | 教师批注 |
一、出示图片,激趣导入 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫作:春、夏、秋、冬。今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 | |
二、初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。 2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 3.图文结合,理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。 (3)师适当小结指导:春风吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。 (4)游戏巩固:朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。 | |
三、认读短语,巩固识字 1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。 2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。 3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字是表示动作的。 4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。 5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。 6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。 7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气处组词,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。 8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。 | |
四、指导生字书写 1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪。指生再次认读,口头组词。 2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。 3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。 4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。 5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 | |
五、反复朗读,加强巩固 1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文的顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。 2.班内交流读。 方法1:按照“词语—词组—词语—词组”的顺序。 方法2:调整次序,如按照“春风—春风吹;夏雨—夏雨落;秋霜—秋霜降;冬雪—冬雪飘”来记忆。 3.指导学生运用多种方式读。 4.教师总结。 | |
六、布置作业 认真朗读课文,将课文背下来。 | |
第二课时
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