低年级学情分析及教学措施
低年级学情分析及教学措施
一.教师的教：
针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读
习惯、积累习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作
为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人
物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我
们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设
交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，
进行体验，展开想象，自由表达。
二．学生的学：
通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的
习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一
定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。更严重的是在二年级上学期中，
由于家庭和学生的各种原因，学习成绩下降，行为习惯差。
三．存在的问题：
1、生没有养成好的学习习惯，有的同学没有背书的习惯，有的学生课堂作业拖拉迟交，另有几个人上课玩玩具，几个人说小话。
2、预习不认真，或者根本不预习，大部分学生不会复习。
3、学生的认真做题的习惯有待提高。
5、学生分析、理解题意的能力较差。比如学生学过、背过不少李白的诗，但是让学生写出李白的诗，很多学生就不懂得题
今后改进的措施：
1、对于拼音不过关的同学要进行摸底进行辅导，逐个考察。
2、在早读课上进行看拼音写词语教学，学生要读要写。
3、每天背会两段课文。
施的拼音
4、课前检查学习情况，严抓课堂常规，逐渐形成规范的学习习惯。
5、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
6、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
7、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
8、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

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