青春有格教案
年级
七年级
备课人
课题
青春有格
审核人
使用人
使用时间
课型
新授
课时数
教
学
目
标
1.情感、态度和价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。
2.能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。
3.知识目标：知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。
教学重点
重点：怎样做到“行己有耻”和“止于至善”
教学难点
难点：理解“止于至善”和“行己有耻”的内涵
止于至善是什么意思教学方法
分组合作 讨论  自主合作探究
教学准备
学生填写课前自主学习，进行预习。
搜索相关视频音频素材，根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程
讨论修改
  导入新课
（图片展示）活动：运用你的经验——“格”字解密
1.看到熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？
2.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” “言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻有格。”这些语句中的“格”是什么意思？
点拨：格：规矩、规则
学生观察图片或教材P27页活动思考并回答问题
第一目：行己有耻
活动1:名言展示：孔子曰：“行己有耻”思考;什么是“行己有耻”？一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹曰：“人有耻，则能有所不为”思考：这句话是什么意思？
点拨：意思是人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。所以我们要知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。
1）有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
活动2：阅读卢梭材料分析
思考：卢梭后来的行为做的对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？
点拨：卢梭是一个知耻的人，他为自己不敢负责的行为感到羞耻。他后来对自我的拷问的行为是正确的。“行己有耻”是青春探索的底线，是人之为人要遵循的基本底线。
活动:名言赏析：孟子说：“羞恶之心，义之端也。”是什么意思？
点拨:“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。怎样做的有知耻之心，提高辨别“耻”的能力？行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响。
2）树立底线意识，坚决不做触碰道德底线，违反法律的事情。
活动：材料分析
【案例】小刚是一名七年级学生，小学时他的成绩在班里一直名列前茅。有一次，小刚去网吧表哥，看到表哥在玩网络游戏，在游戏里表哥无所不能，想干什么就干什么，好不痛快！于是在表哥的鼓动下，小刚也开始去网吧玩游戏，后来发展到一玩就是一整天。在网吧里，小刚还学会了抽烟。现在，他上课时满脑子都是游戏情节，下课就想抽烟，成绩也直线下降。
思考：怎样不犯小刚的错误？
点拨：首先要提高自己辨别是非的能力，增强自身“免疫力”，自觉抵制不良诱惑。其次，我们要锻炼自己的意志。因为许多人抵制不住不良诱惑的一个重要原因，就是缺乏意志力。
3）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
活动：名言赏析：“大学之道 ，在明明德，在亲民 ，在止于至善。“思考：这句话的意思是什么？
点拨：意思：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，鼓励天下人革除自己身上的旧习，是人达到完美的境界。
第一目：止于至善
止于至善是一种精神境界，我们应该有自己的 “至善”追求；是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程；是一种美好的、永不言弃的精神状态。
活动：出示材料微尘分析
思考:为什么奉献爱心要留名“微尘”？
点拨：从点滴小事做起，积少成多，积善成德
思考：面对“微尘”的行为，青岛市民是怎样做的？我们应该怎样做？
点拨：1.见贤思齐:“见贤思齐焉，见不贤而内省也”;寻身边的“贤”，将他们作为榜样;向榜样学习、汲取榜样的力量。2.见贤思齐，在生活中寻“贤”，作为榜样，向他们学习。
思考：“微尘”这个榜样对青岛产生了什么影响？
点拨;榜样的作用：1.好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
2.善于寻榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
活动：阅读材料分析
思考：这位太太为什么会闹笑话？此事例启示我们怎样做到“止于至善”？
活动：出示杨震材料分析
思考:做到“止于至善”是否要依赖别人的监督？
点拨：3.养成自我省察的习惯。
课堂检测：
教学反思

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