“孩子是早晨七八点钟时的太阳”是祖国的花朵，是希望、更是父母心中至高无上，无以堪比的宝贝，在父母眼里孩子是自己生命的延续，是理想和目标的寄托，为此，他们呕心沥血，付出一生的经历，哺育幼儿茁壮成长，可怜天下父母心。社会的发展速度很快，人们的生活日新月异，适应社会，适应现状，成为人们的基本要求。这种状况影响着当下生活中每一个人，其中也包含着一个个天真无邪的孩子。
一个弱小的心灵正在承受着一种压力，一种有生以来从未想过的压力。我们看不到它的存在，确实实在在的反映在自己的身上。他们不明白这是为什么，不知道自己为什么不可以去玩耍、去蹦去跳、随心所欲，他们只知道妈妈说，要学习。孩子的天真、对事物的求知欲被剥夺了，幼儿是受害者，尽管在这个过程中家长是被动的。这就是一个教育问题，一个观念问题就形成了。
关键词： 幼儿 成长 社会发展 压力 教育问题 家长
教育是幼儿成长当中一个重要环节，它让幼儿园里的孩子知道草是绿的，花是红的，春天是温暖的，世界是美好的等等，在教育的海洋里吮吸着知识的甘露，他们是自由的，内心的需求欲望在这一刻与现实交融，这是理想的境界，然而在当前的幼儿园素质教育研究中，应该注意克
服幼儿教育“小学化”倾向。所谓“小学化倾向”是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提升教学进度，适应所谓的与小学接轨而提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。在这种错误倾向的作用下，有些幼儿园纷纷办起了学前班，甚至有的幼儿园在学前班使用了小学教材，以满足家长“让孩子早识字，提前适应社会发展需求”的错误要求。在这种错误作法下，幼儿欢乐的天性被剥夺了，以至于有些专家不得不发出呼吁“把童年还给孩子！”。因此，必须克服“小学化倾向”，让幼儿在自由的空间里获得最佳的发展。
一、“小学化倾向”的弊端
首先，“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
其次，“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习
产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。
再次，“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
第四，“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。
二、以《规程》和《条例》为指南，按照幼儿身心发展规律办教育
克服幼儿教育“小学化倾向”是一项综合性工程，应该从以下几方面着手。
（一）转变教育观念，端正办学指导思想。
“小学化倾向”的出现实际上是错误教育观念影响下的产物，要解决“小学化倾向”首先必须转变教育观念，要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，它的任务是为幼儿未来的小学学习奠定知识和智力的基础，而不是成才教育。所以幼儿园的教育工作者应以《幼儿园工作条例》，《幼儿园工作规程》为指南，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿在全面发展的前提下提高身心素质。因此幼儿园的教育内容、教学形式、教学方法和小学有严格的区别，在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身发展所不允许的，也是国家幼教法规所禁止的。
（二）遵循幼教规律，体现幼儿教育的特点
幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，所以幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展规律，体现了幼儿教育的特点。
第一，确立启蒙教育的目标。幼儿教育是启蒙教育，其教育要求是以开发幼儿的智力为主，幼儿所学习的只能是其周围生活中粗浅的知识和技能，这是一个不能违背的原则。在幼儿园中，一切教育工作都应该围绕着启蒙教育的要求进行，按照启蒙教育的特点组织教育内容，安排教育活动，使幼儿在获得智力启蒙的同时，掌握其周围生活中粗浅的知识和技能。
一马平川
第二，合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念，这是由幼儿教育的规律所规定的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。在安排一日活动时，应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。还要注意集体活动，自选活动和自由活动的结合，注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量。
第三，开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。有人说“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”其实强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。我们在幼儿的游戏活动安排上应该要保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动；要尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；要根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏区角活动。要注意充分发挥游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展，并注意培养幼儿的各种良好品德。
（三）开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育的规律
幼儿教育“小学化倾向”的产生，与一些家长的错误看法和错误需要有关，因此幼儿园应该重视经常对家长宣传幼儿教育理论，让他们通过不定期的教育讲座、家长学校、幼儿园与家长的各种联系渠道，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求，使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，当他们充分了解了幼儿园的教育作法和教育观点是正确的时候，就不会再要求幼儿园搞拔苗助长式的小学化教育了。幼儿是可爱的、是天真的、更是我们要给予关怀呵护的，父母的爱是纯洁无瑕的更是伟大的，我们不能说父母望子成龙，盼女成风的心是错的，只是我们要懂得如何去爱。如，王坚。微软亚洲研究院高级研究员，数字笔的发明人，比尔·盖茨的技术顾问。作为父亲，他是不是也有很多智慧呢？在形形的育儿经里，他念的是哪一本呢？可以艰苦，但是必须愉快。周日上午，女儿到父亲房间大哭了一场，最后提出的要求居然是：明天要考试，可是下午不想复习了。父亲笑了，那就不复习，爱玩什么玩什么去。这样的纵容使女儿心情一下放松了。为愉快我们可以放手。孩子不应该生活在矛盾的状态中。不用担心孩子们的学习的艰苦，而最担心的就是他们不愉快。愉快和艰苦是不矛盾的，我们一定要愉快地做事，即使这件事情特别艰苦，否则你不会认同这件事儿的价值。最不能接受的是孩子学也没学好，玩也没玩好，效率非常低。这时不如放手让他们放松一下，什么时候他们又觉得学习是件愉快的事了再开始。
给孩子一个发言的机会。孩子经常提出一些古怪的观点，对事情有自己的看法。考试的时候，小家伙会思维活跃地答题，有时候和标准答案不一样而惨遭扣分。而父亲却仍然鼓励孩子有自己的想法。甚至有些事不同意孩子的想法，但是如果孩子坚持要做，也不反对。对于这样的情况人们很质疑我们为什么放手，对于孩子而言一个发言的机会非常重要。孩子有自己的逻辑，也许和我们成人世界的不一样。一定要让他们多有些想法，多表达自己的观点。虽然我们该说“不”还要说“不”，但不要限制他们说出来，否则不满就会被积压。越来越多的孩子没有进取心、创造力差都与观点不能自由表达有关。
王坚：有时放手一些事，是为了做好一件事
我觉得孩子喜欢做不同的事非常好，应该放手让她去做。这些事让孩子知道怎么去产生问题、描述问题、解决问题。也许她会因此少做了数学题，这也没什么。我也希望女儿今后能够享受人生中各种不同的东西，而不只是学习、事业。
信任，比戒备更安全。王坚家的“父女盟军”组建有一段时间了，凡是妈妈不同意的事情，女儿都会父亲结盟。由于升到初中的学习非常紧张，妈妈不同意女儿看动画片，但是“同盟军”王坚却不反对，经常带着女儿去淘DVD。
王坚：我们应该怎么“放手”
给女儿看的动画片我是有选择和目的的。我希望女儿从影片中感受到世界的美好。那些人性化的情节、人与人之间的真诚都会潜移默化地影响她。我不希望小孩子从小就是一个有戒备心的人，应该让她学会信任，学会爱。让他们自己去体验生活不是更好吗？哪怕被欺骗也不是一件坏事。
王坚语录
·回家吃晚饭。
不要指望孩子经常见不着你，还能和你亲近、有困难你帮助。吃完饭，在家里再各自做事也没关系，毕竟都在一起。
·不要把孩子的小事当小事。
小孩子没有大事，都是小事，你及时帮他解决了小事就没事了。如果你轻视这些小事，那么就变成你解决不了的大事了。
·
行为问题最重要。
你可以不在乎孩子的成绩、排名，但是如果孩子随地扔纸、说话不礼貌就要严加管教。
·不要和孩子急。
想发脾气时，先调整自己的状态。你生气是由于自己处在最不好的状态。
·帮助孩子实现他们自己的100%。
不要让孩子去和别人比，帮助他们发挥自己的能力就足够了。比较越多，自我否定就会越多。
篇末独白
爱和责任感——女儿的最大回报
有一次，在帮女儿整理作文的时候，看到女儿写的一篇怀念她奶奶的文章。大意是奶奶在小时候给了她很多照顾、很多温暖，但是没等到她长大能报答就去世了。看过之后我真的很感
动，女儿能够站在别人的角度去感受了，她知道了爱不是自私的享有，回报才是最好的事情。
在我的皮夹里，有一张我母亲的照片，其实那是我某次办事时很偶然放进去的，后来觉得也没有必要再拿出来。女儿发现后对我说：爸爸，我知道你有个小秘密，但我会帮你保守。女儿坚信我放这张照片是为了时刻想念她的奶奶，是因为父亲对奶奶永远的爱。
女儿是一个责任感很强的孩子。随着她升入初中，作业很多，考试频繁。女儿的压力很大。我们会带她出去玩让她放松。但是最先提出要回去复习功课的一定是她自己。尽管能看出她是多么想继续玩，但是责任感还是占了上风，她知道自己的首要任务是学习，知道要对自己的行为负责。
编后
还记得吗？孩子们蹒跚学步的某一天，你突然放开了双手，他摇摇晃晃地迈出了人生中最值得纪念的一步。那些一直被无微不至搀扶着的孩子，学走路的时间反而更长。其实在孩子的一生中，我们应该经常回味那个时刻——因为爱，所以“放手”，因为“放手”，他才成长。
王坚的“放手”并没有使女儿疏远他，父女之间反而更加亲密；“放手”也没有使女儿任性，反而更有责任感。这种“放手”是一种智慧，其中折射出王坚为人的宽容、信任，也凝聚了他对人生独特的审视标准。这种智慧使他成为一个成功的父亲，也使他的事业一马平川。
可见让家长了解和支持幼儿园的教育工作是克服幼儿教育“小学化倾向”的重要方面。
总之，要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。
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