sp oc教学特点包括教学对象聚焦
sp oc教学特点包括教学对象聚焦
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一、突破原有的传统课堂，实现了学生碎片化学习。
传统课堂上学生学习的过程可以分为两个阶段，第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的，传统课堂的课后由于缺少教师的支持和同伴的帮助，知识的“吸收内化”常常会让学生感到挫败，丧失学习的动力和信心。
采用SPOC混合式课堂教学模式是通过学习平台将知识“信息传递”变成了学生在课前的学习行为，老师不仅提供了辅助学习视频，还可以提供在线的辅导。“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习中遇到困难和问题，在课堂上给予有效的解答、辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化。学生观看教学视频之后，视频后面紧跟着的四到五个测试问题，可以帮助学生及时进行检测，是否理解、掌握学习的知识内容，并对自己的学习情况做出判断。如果发现有的问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，便于反复、详细的学习和思考问题。课堂上教师可利用SPOC平台实现移动设备与教学大屏幕之间的互动，因现在平板电脑、智能手机的已经非常普及，老师和学生在课堂教学中运用
智能设备进行互动教学，学生在课堂外也更大程度地使用着平板电脑，充分利用课前预习、备课、查阅资料、做题等一切碎片化的时间。
二、教学对象聚焦。
课堂的主要时间留给学生研讨和练习，教师点拨辅导，重点解决学生做功课的困难。通过知识点任务和练习，快速了解知识点掌握情况，利用SPOC学习平台综合全面的个人学习分析数据，全方位定位学习弱点区域。
三、教师角发生转变。
在这种教学模式下，教师转变为辅导员、助学者、引导者、帮助者。对教师的基本教学技能也提出了新的挑战。要求教师掌握微课程设计、学习单元设计、根据学习反馈实时调整教学、课堂教学组织技巧等技能。
四、学生由被动接受知识，变为主动探究学习。
学生转变为主动学习者，学习模式转变为自我导向学习和基于理解的学习。可根据自我学情
进行自适应学习，遇到学习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累。学生的学习目标更为明确，个人学习曲线一目了然，知识点逐个击破，成绩环比提升。
五、任务驱动式教学。
SPOC混合式课堂教学模式以知识点为基础进行教学任务的组装，将资源学习和答题等分解为若干教学任务，明确学习内容，按任务对学生学习进行引导，强化教学控制，使学生的学习目标更为明确。SPOC学习平台会自动提醒即将开始的任务和计划，完成任务后，自动记录任务完成情况。
六、课堂外的学习圈子。
在这种教学模式下学生课外构建学习社区，在社区中查看其他学生参与讨论的内容、平均知识点巩固率信息，查看老师点评或者是答疑。

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