(部编版)二年级上册偏旁与部首的区别完美教案
二年级上册语文教案--偏旁与部首的区别--人教（部编版）
偏旁与部首的区别
说说偏旁与部首
在小学语文教学中，分析字形和查字典，经常用到“部首”、“偏旁”或“偏旁部首”这几个词语，使用中往往表现出概念不清的现象。一些教师口中的“偏旁”，和另一些教师口中的“部首”或“偏旁部首”说的是一个意思；在“指出下列各字的偏旁部首”这样的考试题里，不知是让学生指出某字的两个部件（偏旁和部首）还是一个部件，如果是一个部件，是指出表义成分还是表音成分。教学应当讲究概念的准确和术语的规范，对偏旁与部首的内涵有必要加以辨析。
一、偏旁同部首的联系与区别
“偏旁部首”常常连在一起说，于是有些教师就认为“偏旁”和“部首”是一回事，这是一种误解。偏旁和部首，虽然有某些联系，却是两个不同的概念。
偏旁是合体字的构字部件。古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称为“旁”，现在
合体字各部位的部件统称为偏旁。如“语”字，由“三点水”和“吾”两个偏旁组成；“盆”字由“分”和“皿字底”两个偏旁组成；“问”字由“门字框”和“口”两个偏旁组成。
汉字绝大部分是形声字，由形旁和声旁组成，所以，“偏旁”，主要包含形旁和声旁两类。
在分析字形时，常常提到“部首”这个术语，人民教育出版社编辑出版的小学语文第一册《教师教学用书》“附表”里有《部首名称表》。那么，什么是“部首”呢？一般地说，部首是表义的偏旁。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。在偏旁中，部首的数量很少，常用的不过一百多个，前面提到的《部首名称表》列出的部首是99个。大量的偏旁是表音成分，主要是声旁，常用的有一千多个。声旁中将近90%是独体字，如“偏”、“驾”、“固”等字中的“扁”、“加”、“古”，这类声旁叫做“成字声旁”。在小学语文教学中，把那些构字能力强的成字声旁叫做“基本字”。
把表义的偏旁叫做“部首”，起源于以《说文解字》为代表的古代字典。古代字典给汉字分类采取“据形系联”的方法，把具有共同形旁的字归为一部，以共同的形旁作为标目，置于这部分字的首位，因为处在一部之首，所以称为“部首”。如“妈”、“妹”、“妙”、“姑”等字，具有共同的形旁“女”，“女”就是这部分字的部首。
二、两种部首——识字部首和检字部首
在小学语文教学中，“部首”这个术语因使用场合不同而存在两种含义。识字教学中所说的“部首”，通常是指合体字的表义偏旁，分析字形时常提到的“三点水”(氵)、“提手旁”(扌)“四点底”(灬)等，就是这类部首。这类部首是合体字的构字部件，能够帮助学生了解字义，可以叫做“识字部首”。
《新华字典》和《现代汉语词典》都有“部首检字表”。在教给学生用部首查字法查字典时，也用到“部首”这个词语，在这种情况下所说的部首可以叫做“检字部首”。
识字部首同检字部首大部分是重合的，如“提”字，识字部首是“扌”（称“提手旁”），检字部首也是“扌”（称“扌部”）。两者虽然都叫“部首”，又大部分重合，却不是同一个概念，可以从以下几方面来区别：
首先是内涵不同。识字部首是表义偏旁、构字部件，检字部首是某一类字字字形上的共同标志。识字部首有“旁”、“头”、“底”、“框”、“心”五种类型，每一类型都有具体名称，如“言字旁（讠）”、“雨字头”（雨）、“马字底”（马）、“同字框（冂）”等，而检字部首统称为“某部”，如“丶部”、“亻部”、“亠部”等。
其次是作用不同。识字部首有利于字形字义的识记，检字部首有利于字的检索。例如“雉”，是一种鸟，按识字来说，只能归入“隹字旁”，但在字典的检字目录里可以归入“矢部”，另如“席”、“堂”、“耀”、“功”、“恙”等字，按识字来说，只能分别归入“巾字底”、“土字底”、“光字旁”、“力字旁”、“心字底”，但在字典的检字目录里却可以归入“广部”、“ 部”、“羽部”、“工部”、“羊部”。
再次是固定程度不同。识字部首是固定的，例如“语”字，不管在哪里都可以说它的部首是“言字旁”（讠）；检字部首是临时性的，例如“臻”字和“恭”字，在检字目录里都属“—”部，离开检字目录这个环境，谁也不会说它们的部首是“横部”。
另外，两种部首涉及的范围也不同。识字部首范围小，只有合体字才有识字部首；检字部首范围大，合体字的部件、独体字的笔画、合体字的笔画，都能作为检字部首。例如“和”字，本义是“以声音相呼应”，“口”是形旁，“禾”是声旁，检字部首既归入“口部”，又归入“禾部”；“棠”是木本植物名，“木”是形旁，“尚” 是声旁，检字部首既归入“木部”，又归入“ 部”；再如独体字“果”和“中”，检字部首都是“丨部”，合体字“疑”，检字部首是 “丿部”。
不明确识字部首和检字部首的区别，容易造成混乱。某地区曾经出过这样一道试题：让学生
指出“严”字的部首，标准答案是“—”（横）。学生不明确试题的要求，几乎全答不出来，只有个别学生答了“厂部”。教师在教学中，应当根据使用场合的不同，有区别地使用“部首”这一术语。在指导学生查字典时，应尽量避免使用“部首”这个词，可以说某字在检字目录中归“某部”，如果非用不可，要让学生知道，这里说的是检字部首。像上面那道试题，如果问学生用部首查字法查“严”字查什么部，大概学生不会答不上来。
三、识字部首的作用
识字部首是汉字中很有特的构字部件：它构字能力强、利用率高，一个“三点水”（ 氵）与其他部件组合，可以构成500多个字。识字部首一般都有名称，便于教学中称说；一般都有明显的意义，可以帮助学生了解字义、记忆字形。利用识字部首纠正错别字也会收到很好的效果，例如，学生常把“爬”字的左边写成“瓜”，把“恭”的下边写成“水”字的样子，如果他们明白了“爬”要用“爪”、“恭”是内心的一种感情，就不会把“爪”写成“瓜”、把“ 心”（心字底）写成“水”了。

课程基本信息
课题
《玲玲的画》第一课时
教科书
书名：义务教育教科书 语文二年级上册                           
出版社：人民教育出版社              出版日期： 2020 年 8 月
教学目标
看的偏旁部首
教学目标：
（1）会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等生字。
（2）正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
（3）读第一部分，知道玲玲得意的原因。
教学重点
（1）会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。
（2）正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
教学难点：
读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、单元介绍，整体感知
1.从单元导入，继续走进第三单元。
2.一起来读课题《玲玲的画》。
二、预习反馈
（1）随文记字音
1-3自然段：后鼻音：评奖；幅：读二声
4-6自然段：另，后鼻音读准确。
7-9自然段：并，后鼻音要读准。
（2）圈画生字，记字形
详、评都是形声字。利用形声字的构字规律来记生字。
用加一加的方法记住“脏、啪、糟、另”
用换一换的方法记住“肯”这个字
在报纸上认识了“报”这个字。
再来回顾一下这些生字，自己来读一读。
三、整体感知，学习第一部分
1.文中的第一、四、八自然段分别讲述了玲玲心情的变化。
2.试着说一说课文的主要内容是什么？
3.读1-3自然段到得意的原因：
抓住关键词：1-2自然段“端详、评奖、得意”。
  第3自然段“催她”
4.回忆自己的生活，说说自己什么时候得意？
5.说说得意的原因，并讲讲这部分内容。
四、自主阅读，学习4-6自然段
1.到玲玲伤心的原因：抓住关键词：弄脏、来不及
朗读第4段到关键词“弄脏”。
2.朗读5-6自然段：通过玲玲和爸爸的对话知道另外画一张也来不及了。体会玲玲伤心的心情。
五、自主阅读，学习7-9自然段
1.出示主问题：玲玲的心情为什么发生变化？进而走进第三部分:玲玲为什么得意？
2.到玲玲想出的好办法：在弄脏的地方画了一只小花狗。
3.读爸爸的话，体会是爸爸智慧的提示让玲玲想到了这个好办法。
4.学习第9自然段，联系生活理解“只要肯动脑筋有时坏事也能变成好事”。
5.借助图画顺序，再用上这几个词尝试着用上“得意、伤心、满意”这几个词讲一讲这个故事。
六、归类指导，书写生字
1.按结构给生字归类
（1）按照结构进行分类
幅、评、纸、报是左右结构的字。
奖、另、拿、并是上下结构的字。
画是半包围结构的字，及是独体字。       
（2）学习书写上下结构的生字，重点指导“奖、拿”。
奖是上下结构的字，上下两个部分都要写得稍扁。关键笔画要注意，大字一横拖上方，撇捺记得要舒展。
拿要注意上下写得扁一些。
七、课后作业
1.读读“生字条”里的字。
2.朗读课文

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。