《老山界》教学案例(优秀3篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。如下是小编帮大伙儿整编的《老山界》教学案例【优秀3篇】，仅供参考。
《老山界》教案 篇一
教学目标：
1、对应生活学习理解生字生词和含义深刻的语句。
2、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观精神。
3、探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的`方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
4、品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语
言表达水平。
教学重点：
阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观精神。
教学难点：
探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
课时安排：
二课时
教学过程：
一课时
一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。（1分钟）
长征途中有许多可歌可泣的人物故事。同学们都知道一些，可你们知道红军翻过的一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？今天，我们学习《老山界》，了解了解这个故事。
2、本堂课的学习目标：（1分钟）
1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。
2）、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观精神。
二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。（2分钟）
1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。
2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情
景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。
3、阅读课文，感悟生活，自主探究“课文反映什么生活”的问题，并用自己的语言表达课文反映的生活，初步理解课文内容和作者思想感情，准备交流。
4、探究问题，进一步感悟生活，理解课文内容和作者思想感情
1）红军翻越老山界有哪些困难？2）文章写我们和瑶民攀谈，维护瑶民利益有什么深意？3）行军途中，“我”还做了哪些工作？
三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）
学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料（材料附后）让学生自读一下就行，不要不放心学生。
四、和谐交流，共同提高。（30分钟）
1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。
2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。
1）多媒体或小黑板显示生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。
惊惶(ｈｕāｎｇ)缴(ｊｉǎｏ)租
呜咽(ｗūｙè)咀嚼(ｚǔｊｉáｏ)
骨碌(ｇūｌｕ)浑身打着颤(zｈàｎ)
2）、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释尽量用自己的语言，配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。
苛捐杂税：指繁重的捐税。
生平：有生以来；平生。
峭壁：陡直的山崖。
矗立：耸立，高高的直立。
澎湃：形容波浪互相撞击。
酣然入梦：甜美、畅快地入睡。
绝壁：极陡峭不能攀援的山崖。
身手：本领。
3共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点）
课文反映红军克服重重困难翻越老山界的情景，反映红军有组织有纪律维护老百姓利益的情景，重点反映红军星夜翻山和露宿山腰的情景，反映红军的顽强意志和革命乐观精神。为了促进学生思考，追问：红军部队翻越老山界和你个人翻越老山界有什么异同？大家发言，共同探究，思想交锋略。
4、共同探究自读问题：1）红军翻越老山界有哪些困难？2）文章写我们和瑶民攀谈，维护瑶民利益有什么深意？3）行军途中，“我”还做了哪些工作？共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：（同样，思想交锋后，多媒体显示预设要点）
1）红军翻越老山界的困难有：山高路险，悬崖峭壁走，路难；夜宿山腰，寒气逼人，睡觉难；粮食奇缺，肚子饥饿，吃饭难；声密集，敌人追击，处境难。
2）文章写我们与瑶民攀谈，是为了消除瑶民对我军的误解，为了证明红军和国民D军队有本质的不同，是为了发动众，宣传众，依靠众，是为人民众谋利益，为人民众而战斗的思想境界的表现。这是红军战斗的宗旨。红军长征的深远意义就在于长征途中红军宣传了自己，让人民众相信红军，支持红军，赢得民心。这是红军长征的较大收获。
3）“我”不仅要和大部队一样翻山越岭，而且和瑶民攀谈，联络众，打探路程，争取民心，还一路写标语，宣传鼓动，维护军队纪律，维护行军秩序，督促部队前进，喊口号，演说，帮助病员和运输员等。可见，“我”的事真不少，功劳真不小。
五、结语，布置作业。（1分钟）
1、抄写生字生词。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入新课，多媒体揭示本节课学习目标。（2分钟）
1、感悟生活，探究课文反映生活的方法，学习理解课文反映生活的方法。
2、探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
3、品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。
二、自学指导，多媒体显示以下内容，让学生自学起来任务明确。（2分钟）
1、探究问题：课文是怎样反映生活的？理解课文反映生活的方法。
2、点对点迁移运用，运用课文按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生认识生活表现生活的能力。
3、品味下列语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。
（1）向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
（3）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
（4）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
三、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯。（10分钟）
学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。
四、和谐交流，共同提高。交流后，多媒体显示预设要点。（30分钟）
攀谈 1、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：
1）本文按时间顺序反映红军翻越老山界的情景，反映一天半时间发生的事情。课文反映的是一个部队翻越高山的情况，不是一个人的爬山情况，因此情况比较复杂，如不按时间顺序反映生活是很难把红军翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并没有平铺直叙，而是悬念叠生，前后呼应，虚实结合，张弛交错，妙趣横生。如下午才动身，沿着山沟向上走的时候，不知道前面为什么走不动，使人疑惑不解，顿生悬念；第10段里说“打听前面的路程……我们现在还没到山脚下呢。”这里笔锋一转，悬念产生。第28段里又说“我以为30里的山就那么一点”，其实“还有20多里很陡的山”，这样形成悬念，突出老山界陡峭。悬念的产生使文章趣味良多，突出了文章主旨。
文章前后呼应主要有两处。一是“我”在瑶家了解到雷公岩上山30里，下山15里，夜里翻山
时发现“简直是绝壁”，第二天看到雷公岩“果然陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺来宽”。文章这样多次点明雷公岩的陡峭，前后呼应，突出雷公岩的陡峭，突出红军勇于战胜困难的精神。二是文章多次提到饥饿，没吃饱，也前后呼应，突出翻越老山界的艰难和红军的顽强意志。
文章张弛交错，红军过雷公岩一段是紧张的，特别是星夜翻山和露宿山腰的情景浓墨重彩，而和瑶民攀谈那一段却是温馨的，飞跑下山那一段却是轻松的。可见文章虽然按时间顺序反映生活，但笔法十分灵活。
2）文章用一人称的写法，通过“我”的见闻和言行贯穿全文，把“我”作为线索，反映头绪繁多的生活情景。文章开始写道部队走不动，“我们”趁机和瑶民攀谈，消除瑶民对咱军队的误解，打听路程，写标语，砍竹子做火把，接着重点描写夜里行军的情景和半夜醒来的情景，黎明准备出发，督促部队前进，写标语，喊口号，演说，帮助病员和运输员。不多久到了雷公岩，验证了瑶民的话。快到山顶，我已经落得很远了，因为一路都要写标语等。这时又交代后卫部队正在和敌人开火，听到敌机的“叹息”，点明红军翻越老山界是在敌人围追堵截的情况下进行的，更突出翻越老山界的艰难。到山顶已经是下午两点多钟。下山时，我们一气儿跑下去。这些情景都是通过“我们”来贯穿全文，把复杂的战斗生活情景反映出来的。
2）文章不仅通过平实的叙事，而且通过生动的描写来反映生活。如星夜爬山的场面描写得有声有，十分生动，把红军战士高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支无高不可攀的英雄部队。露宿山腰的场景巧妙运用多种修辞手法，如明喻、对偶、博喻、排比等，具有很强的感染力。
2、品味语言，学习理解蕴含丰富的语句。品味语言的方法是把语言反映的生活情景想象再现出来进行感悟和玩味，并说说语言反映生活的巧妙之处。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。重点品味下面四句话的含义：
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