异而有同 同中见异——《孔乙己》《范进中举》《变龙》比较阅读
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《孔乙己》《范进中举》《变龙》三篇课文选自苏教版语文八年级教材第四单元——
—小说单元，这三篇小说文质兼美，主题深刻，具有极强的思想性以及较高的艺术性。同在“小说之林”板块，这三篇小说有其共同点，当然也有各自的特。乌申斯基说过:“比较是一切理解和思维的基础。”只有通过比较，才能有所发现。比较这三篇文章的异同有助于我们更好地理解和阅读文章。
一、三篇小说的共同之处
三篇小说虽然处于不同时代、不同国家，但仍然有不可泯灭的共同点。
攀谈
1.以小见大的写作手法
三篇小说都是通过一个中心人物展开故事情节，进而揭示作品的主题。由一个小人物入手，让读者得以窥见当时的社会面貌。在《孔乙己》一文中，鲁迅先生刻画孔乙己这样一个落魄书生形象，不仅反映了封建科举制度、封建文化对于下层知识分子的戕害，而且通过展现周围一麻木的看客，从更深广的意义上暴露了封建社会的腐朽与黑暗，可谓以小见大。前后对比手法的运用在吴敬梓的《范进中举》中得到了淋漓尽致的发挥，范进中举前后周围各人物的表现形成了强烈反差，趋炎附势的丑恶嘴脸让人嗟叹不已。范进中举之后，兴奋到癫狂的境地，科举制度严重扭曲了读书人的心灵，其实文章矛头最终还是直指腐朽黑
暗的封建社会。俄国作家契诃夫被誉为世界短篇小说之王,《变龙》是其代表作，奥楚蔑洛夫即当时俄国沙皇政府所豢养的狡诈多变、见风使舵的奴才形象的真实写照，文章也是通过一件小事，管中窥豹，揭露俄国沙皇的黑暗统治。
2.冷漠麻木的旁观者
生活不是一出独角戏，小说是源自生活又高于生活的艺术，自然少不了配角。在三篇小说中，不约而同都有很多看客、旁观者，三篇小说又都不约而同地提到了这些看客的“笑”。《孔乙己》一文中写道:“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，叫人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”文章开篇就交代了人们的“笑”，孔乙己是人们取乐的对象，一个笑话。“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”，他们无情地嘲弄孔乙己脸上新添的伤疤，当孔乙己面红耳赤地为自己辩解时他们又“哄笑起来，店内外充满了快活的空气。”酒客们尤其是短衣帮们视嘲笑孔乙己为莫大的乐趣，殊不知“同是天涯沦落人”，他们又比孔乙己高明多少呢?他们讥笑孔乙己，他们是冷漠无情的；他们处于压迫与低贱中而不自知，反而认为有了嘲讽别人的资本，这样的不自知体现了民众的劣根性，他们又是麻木不仁的。在《范进中举》中，范进疯了之后，胡屠户一巴掌扇醒了范进，之后对范进赞不绝口,“说罢哈哈大笑，众人都笑起来。”范进中举前，无米下锅，老母亲都快要饿死了，街坊邻居没有一个人送一口救命粮,
没有一个人露面。范进的门庭冷落到了极点。然而中举的喜报一到，这街坊邻居便蜂拥而出，看热闹、贺喜、劝慰伤心哭泣的老太太，还主动拿出鸡、蛋、酒、米来款待报子，就连范进发疯时跑丢的那只鞋，也有人特意去回来替他穿上。“众乡邻一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日”。这谄媚奉承，殷勤之态令人作呕。通过范进中举前后众人表现的对比，冷漠麻木的旁观者形象跃然纸上。在《变龙》的结尾处，当那只惹祸的小狗被将军家的厨师叫走时，围观的人对着受害者赫留金哈哈大笑。这种笑明显是取笑，虽然赫留金先前的做法有些无理取闹，或者可以说是强词夺理，但他毕竟是沙皇专制统治下的受害者，笑他的那些人与赫留金应该是同一阶层的人物，由此也可以看到众的愚昧和麻木。
3.可怜可恨的主人公
我们常说“可怜之人必有可恨之处”，对于可怜的人我们常常“哀其不幸，怒其不争”，孔乙己、范进、奥楚蔑洛夫都是社会的牺牲品、受害者，他们有值得同情的一面，也有可恨的一面。孔乙己作为一个落魄的文人是可怜的，但好吃懒做，迂腐不堪的他着实让人愤怒。范进为了考取功名，甚至达到了一种痴迷的程度，连他老娘的死活都不放在心上，还经常被胡屠户奚落，好端端的人被科举功名折磨至此确实可怜，但范进考取功名之后，张乡绅没有接到任何邀请，主动来到范进的家里，与范进攀谈。先是以“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这样的话来表示自己的歉意。接着便使出浑身解数与范进套近乎、拉关系，什么“汤公就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄”，什么“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，二人不
是同年考中举人的，却要说成同年考中。不仅如此，张乡绅还恬不知耻地称范进为“世先生”“世兄弟”，称范进的破草房为“华居”，称范进的贫困潦倒为“清贫”。接着张乡绅对范进是恩惠有加，先是以五十两纹银作贺礼赠与范进，然后是献上“三进三间”的宽敞房屋。张乡绅的用心良苦，可谓司马昭之心——
—路人皆知。范进从窘迫的生活中走出来不知道会不会和张乡绅等人为伍，沆瀣一气，最终落得可恨可恶的境地，文章中虽然没有明确提到这样一个结局，但是在封建社会中能出淤泥而不染的毕竟是少数，大多还是殊途同归,《儒林外史》中确实也是这样证实的。再说奥楚蔑洛夫，他其实不过是沙皇手中的一颗棋子，被豢养的奴才，但他仍然神气十足，没有自知之明，耀武扬威，招摇过市，他是麻木的、可怜的。他仗势欺人，见风使舵，无疑他又是可恨的、令人厌恶的。
二、三篇小说的不同之处
由于时代的影响、东西方文化的差异，这三篇作品也有其不同点。
1.社会背景不同
范进生活在清朝初年，清王朝正如日中天，封建制度得到充
异而有同同中见异
———《孔乙己》《范进中举》《变龙》比较阅读
金顺芳
(苏州工业园区星湾学校)
摘要:《孔乙己》《范进中举》《变龙》这三篇小说揭露了生活中的荒谬和丑陋，也揭示了社会的黑暗与腐朽。三篇小说通过小人物来展现整个社会的病态。这三篇小说来自古今中外，有着许多相同点，也有很多不同之处。
关键词:《孔乙己》;《范进中举》;《变龙》；相同点；不同点
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曾经有位德国教育家说过这样一段话:“教师教学的艺术不是指他们传授知识的本领有多强，而是看他是否可以激起学生学习的兴趣，唤醒学生内心深处创造的精神和是否可以鼓舞学生学习的士气!”这也迎合了新课改中对于教学的目的：其实学校教学的目的主要就是帮助学生能够在学习课程的过程中学会如何积极自主地学习，而教和学的过程是属于双向的活动过程，教学质量的好坏取决于学生对于所学内容的
参与度及质量。那么，如何提高学生在高中物理课程中的积极参与度呢?笔者认为，激励策略是一个很好的方式。那么，在高中物理教学中对于激励策略教师应该如何加以运用呢?
一、放大学生的优点
教师在物理教学的过程中不要戴着有眼镜去看待学生，应该带着放大镜大胆发现学生的优点，放大他们身上的闪光点，并且在恰当的时候对于他们的优点及时给予认可，这样可以使学生学习物理的信心提高起来。
比如：笔者现在教的一名女学生小张，在学习物理方面反应比较迟钝。这主要是因为她的理解能力比较弱，再加上她的底子比较薄，所以，基本上在物理课的时候溜号已经成了经常现象。不过，在学习“力的合成”这一章节内容的时候，我先举一个关于“合力和其中一个分力相等”的事例。随后提出问题，大家根据合力和分力之间的关系，是否还能到其他合力和两分力都相等的事例?当我提出问题后，平时都在溜号的小张竟有要举手回答的意愿，于是我便鼓励她大胆回答，我对她的答案频频点头，并微笑着示意她坐下，并对他进行鼓励，说她是我带的这三个班级中第一个回答出来问题的，同学们也都对她刮目相看，从此她在物理课上再也没有溜号过，学习的主动性也有所提高。
二、提高学生取长补短的意识
高中物理课程的学习对学生的观察力、动手能力、理解能力以及对知识的运用能力和数学能力要求都比较高。造成学生学习物理困难的主要原因就是能力的短板，因此教师在教学过程中要让学生善于发现自身优势的同时发现自己的弱点，善于取长补短，重点发展弱势的地方，最终达到全面发展的目的。
参考文献:
卢炳惠.教学创新研究[D].西南师范大学,2002.
•编辑孙玲娟
分发展，长达千年的科考发展到了登峰造极的地步,“万般皆下
品，唯有读书高”，几乎全社会都沉浸在“科考热”中。所以范进从
二十岁开始应考，到五十四岁共考过二十余次，仍不甘心放弃任
何一次机会。科举的毒瘤漫及各个阶层，成为不治顽症，所以范进
的疯癫本不足为怪。鲁迅的《孔乙己》写于1919年，但小说中的“我”说“每每花四文铜钱，买一碗酒———这是二十多年前的事”，而孔乙己正是用九文大钱买了两碗酒和一碟茴香豆，可见孔乙己
应是生活在十九世纪九十年代的人物。那时已是清王朝崩溃的前
夕，在战争、太平天国革命的震撼下，变法维新运动正在积极
酝酿，八股取士制度受到了批判和否定，面临着最后的灭亡。孔乙
己便属于最后一批不觉醒的受害者。《变龙》是契诃夫的早期作
品，发表于1884年。当时的俄国进入最反动的时期，广大工农陷
入了极度贫困和大量破产的悲惨境地，资产阶级自由派在沙皇的
高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟
且度日，沉沦于黑暗中。面对社会上诸多的弊端，作者一方面强烈
不满，一方面又受世界观的限制，不可能作出正确判断，甚至经常
陷入深深的苦闷中。因此，在他的作品里，更多地抨击反动统治,
批判黑暗现实外，揭露小市民的庸俗和丑恶，以表现当时俄国在
黑暗笼罩下的可怜可悲的小市民生活。《变龙》正是通过奥楚蔑
洛夫、赫留金以及周围的看客们为我们真实再现了当时的社会生
活。我们常说知人论世，作者所处的时代不同，创作的作品想表现
的内容自然不同，人物形象也会有较大差异，但一定烙着时代的
印记，是时代的产物。
2.人物命运不同
鲁迅先生曾说过:“孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。”孔乙己是不幸儿，他远没有范进幸运，他的一生是可怜而又可悲的，他没有正确地认识自己，他也有好吃懒做的坏习惯。他的穷困潦倒，没有任何精神寄托。在这种状态下，他只能退回到心灵深处去自我安慰，他自命清高，盲目地自命不凡，又在别人的取笑声中自我解嘲，释放心灵深处的压力。当然他最终一事无成，在贫困窘迫中死去。范进从二十岁开始便“矢志不渝”，虽屡试屡败，却能屡败屡试，最终叩开了功名富贵的大门，让胡屠户刮目相看，让众邻居忙前忙后，备受敬重。以前委曲求全、逆来顺受的一介书生，摇身一变而成为“老爷”。“孔乙己和范进都信奉封建礼教，痴迷于科举考试，两个人最后的归宿却截然不同：一根棍子打折了孔乙己的腿，将他送进了坟墓；一个巴掌打醒了疯癫的范进，将他推向了富贵的宝座；一个潦倒而死，是‘苦人儿’；一个飞
黄腾达，是‘幸运儿’。”奥楚蔑洛夫和孔乙己、范进一样是时代的牺牲品，他随时要看脸行事，早已丧失了自我，奥楚蔑洛夫的结局要么因为溜须拍马而受到赏识，成为一个肥头大耳的小头目，要么就是穷困潦倒，不再被主人所宠爱。不管这三个人物的最终结局如何，他们都是悲剧人物，他们都是当时社会的产物。他们的可悲更在于不能清醒地认识自己，脱离了本我，失去了自我。他们的遭遇、他们周围的人从不同角度揭露了封建社会的罪恶，足以让后人以之为鉴!
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不同的作品，不同的人物，不同的人生。这些作品以其独特的构思与情节设置，成为世界文学宝库中的一颗颗闪耀明珠。通过比较阅读，我们能更好地理解作品，感悟人生。
参考文献:
[1]鲁迅.中国小说史略[M].人民文学出版社,1963.
[2]陈美林.清凉布褐褐批评儒林外史[M].新世界出版社, 2002.
[3]王丽.新讲台：学者教授讲析新版中学语文名篇[M].中央编译出版社,2001.
[4]寿永明.中国文学名作欣赏[M].科学出版社,2000.
•编辑孙玲娟
高中物理教学中加以激励策略引导学生
王元福
(吉林省梅河口市实验高中)
摘要：早在国家新课程改革中就要求：教师在教学过程中一定要改变传统的教学策略，要对学生学习的过程多些关注，以便于丰满学生在探索活动中对于情感的体验，最后让教师顺利完成教学目标。
关键词：高中物理；激励策略；应用
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