责任督学督导典型案例4篇
责任督学督导典型案例4篇【篇1】
【督导背景】20xx年，xx州创新展开中小学管理“校校行”拉练活动，即州、县教育局领导、省州督学和教研专家，集中在全州各县市及州直学校当选取27所学校（幼儿园），逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻经验、亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。教育督导在此次活动中则着眼于完善学校内部管理机制，强化依法依规办学，提升学校发展水平。
【督导进程】州、县两级教育督导部门全程参与，深度参与“校校行”活动，通过对全州学校进行全面、全方位的督导评价，增进学校管理水平的提升。
（1）加强调研分析，做到精准定向。州、县两级教育督导部门对各学段有代表性的学校展开了全面调研，对当前校情教情进行了反复分析，肯定了“校校行”拉练活动应关注学校重点工作，突出学校办学内涵，为学校发展正确导向的基本目标；明确了围绕立德树人根本任务，捉住教育内涵发展主线，以突出学校党建、校园安全、发展素质教育及师德师风建设等为重点的活动内容。
（2）建立指标体系，提供督导遵守。展开学校管理“校校行”拉练活动必须立足学校常规管理，强调依法依规办学。督导部门根据不同学段学校的发展
，搜集整理了国家关于中小学（幼儿园）的管理标准和规章要求，最后肯定，学前教育应遵守《幼儿园工
作规程》，义务教育应履行《义务教育管理标准》，高中阶段教育依照“进1步提高国民素质、面向大众的基础教育”新定位要求，结合拉练活动实际制定了督导评估指标体系。
（3）强化深度参与，发挥督评导向作用。州、县两级教育督导部门分工协作，县市督导部门依照全州统1评估指标体系，对辖区学校工作进行诊断性评价，实现区域学校全覆盖，增进了学校规范管理；通过县级督导评估发现典型，总结亮点，肯定向全州“校校行”拉练活动展现的学校。以后，州督导部门牵头，组织展开州级集中拉练展现，并召开总结座谈会，通过分类研讨、集中点评等方式，全面提炼活动经验和亮点向全州推行。
【督导成效】州、县督导部门创新督导方式，直击学校内部管理，增进了教育内涵发展。
（1）增进了学校各项工作的全面调和发展。“校校行”活动采取随机抽取与县市推荐相结合的方式，肯定州级集中拉练展现学校。各县市从4月初就展开了县、乡级活动，改变了过去临时迎检的状态，各学校和校长通过自查整改、规范办学行动，增强了自觉长时间抓好学校管理的意识。各类学校依照全州“校校行”活动确立的5大指标体系，兼顾推动党的建设、规范办学、校园安全、校园文化、师德师风，增进了学校各项工作的全面进步。
（2）增进了学校管理水平的提档升级。“校校行”活动发现了1批学校管理工作的突出亮点，发掘了1批管理出学校，为全州各级各类学校提供了示范和榜样。同时，也推动了学校总结经验、发现规律、更好
指点实践，增进了教育理念的更新和管理水平的提档升级。
（3）推动了县市教育争先晋位发展。“校校行”活动搭建了县市、学校交换学____台，促进了县市教育系统之间的联系，总结、推行了1些学校的管理经验和创新做法，增进了各地各校扬长避短，共同进步。特别是州级集中“校校行”拉练的活动方式，增进了各县
市在比较中知不足，增强了紧急感，构成你追我赶的良好发展态势。
（4）为全州教育工作探索、积累了经验。州教育局经过对“校校行”督导评估活动的总结提炼，决定从20xx年起，全州教育系统实行“党建引领、教师成长、制度规范、课堂重构、校园文化、安全稳定”6大工程，依照“1年见成效，3年上台阶，5年创1流”的整体要求，全州学校“1盘棋”、全学段“1整体”、城乡1体化协同推动，
经过几年努力，实现“党对教育事业的全面领导进1步加强、依法依章办学全面落实、课堂教学全面实现轻负高效、教师成长发展体系健全、特点校园文化育人效果显著、学校安全风险防控体系完善”整体目标，基本实现学校教育治理体系和治理能力现代化。
【篇2】
【案例描写】
在督导工作中，我发现xx小学的青年教师比较多，他们身上弥漫着青春的活力，且多才多艺，每一个年轻老师身上都有其丰富的专业功底，但由因而90后的独生子女较多，1些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课进程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。
【案例分析】
青年教师学历高、专业知识丰富，但缺少“实战”经验，他们研究教材不够透彻，教材的重难点掌控不当，在授课中常常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效力偏低、学生学习积极性不高。
由于缺少班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，导致全部班级显得混乱，班风不好，学风固然不浓。同时教师的专业精神和专业道德，缺少学校领导及老教师的引领和帮助，教师本身的潜能、聪明才干没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来，基于以上种种缘由，我堕入思考：如何使这年轻的教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并增进青年教师进行专业化发展。采取以下措施：
1、培养专业精神，增进专业化发展
教育教师建立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发
展的条件。1要有专业责任感。没有责任就没有真实的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。2要有精益求精的工作精神。教师要对每项工作都精心，对每个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的进程，产生精品的教育成果。3要有发展的意识。教育的前瞻性要请教师有发展的意识，教育教学中多教1些对学生1生有用的东西，重视习惯的养成和方法的传授。有“为学生的1生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
2、人人上好公然课，增进专业化发展
公然课是教师自觉进行教学研究、增进自我发展的主要途径。在我的督导下学校展开了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“实验教师观摩课”等公然课活动，引导青年教师“人人上好1节公然课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行动习惯。王海燕老师每一年都参加很多的公然课活动，蒋颖颖老师语文优良课、品生优良课取得区级1等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“1师1优课”评比中获市级1等奖，成为在校青年教师学习的典范。我深信，
只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。
3、撰写教学反思，增进专业化发展
美国学者波斯纳提出：1个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展进程也就是1个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的进程。在这个进程中，离不开教学行动的深入反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长时间的1课1反思，李梦醒老师也是在1丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为1名优秀教师的。
4、展开各类比赛，增进专业化发展
青年教师富有豪情，有活力，有精力，展开各类各级比赛增进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，展开学科专业知识比赛，激起青年教师对本身学科专业知识的积淀和掌控，丰富其本身的专业底蕴。针对教师的教研能力，展开教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师的综合能力，展开教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师就是在比赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功比赛中取得1、2等奖。
【案例反思】
督导以上这个案例引发了我对督学的几点思考：
1.重视思想素质和业务素质同步提高。
教师不但具有较高的业务能力，还必须具有爱岗敬业、关心

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。