重庆巴蜀小学律动课堂督导评价反馈表
重庆市巴蜀小学中高年级部律动课堂督导评价反馈表
执教者
王国斌
万鹏
戴静析
张廷毕
叶权凤
邓心馨
杨春燕
李德勇
督导者
刘绪禄
黄剑
冉孟琴
张咏梅，李杰
李启琼
程明敏
吴倩
谢永龙
督导等级
良好
良好
优秀
良好，
优秀
优秀
优秀
优秀
执教者
陈福品
唐甜甜
徐颖
邹祥
李瑛
王建年
张飏
刘能源
督导者
江世君
左瑞丽
潘德梁
郑霖，李斌
肖咏梅
丁小彦
令狐林李杰
李永强
督导等级
优秀
合格
优秀
优秀，优秀
优秀
优秀
优秀
合格
执教者
徐祖明
刘苹
吴先
曹玲
张黎明
督导者
罗小玲
姜锡春
徐忠毅
徐莉
张超
督导等级
优秀
优秀
优秀
优秀
优秀
统计数据
优秀率
81%
良好率
14%
合格率
5%
不合格率
无
督导汇总
2011年3月15日，中高年级承办了学校大行政会。同时，课程部基础学科团队成员随大行政一起深入巴蜀小学中高年级部，进行了律动课堂的督导。本次，我们本着聚焦现场，面向师生，全面督导的原则，按课表进行了开放。
本次律动课堂听课关注的重点是：“课堂中容易被忽略的学生”。
我们所关注的这类孩子，就是在课堂上表现出来学习上有困难的、厌学，听讲习惯上不良、注意力缺损或障碍、多动、缺乏控制力等。也就是缺乏良好的学习习惯和听讲习惯的特殊孩子。被称为“学业型困难生”、“品行型困难生”和“品学双困型”等几种类型。
督导听课教师关注的方法是：
在课前与任课教师交流，询问最让老师棘手的是几组几号同学，然后，关注这个孩子：比如，他在这节课中都做了些什么？他们听讲情况怎样？发言了几次？甚至搞了几次破坏？他们学习和作业完成情况怎样？最后在课后简单与这个孩子进行交流，并对任课教师和该生提出要求和建议。
我们想通过这样的听课方式，聘请大家支招：能够到解决这部分孩子问题的应对策略。
最终目的是：逐步让这孩子和其他的孩子一样在巴蜀快乐自信的成长。让高年级学生“出口问题”得到家长和社会的认可和赞誉。
在此，感谢各位听课者对执教老师的建议与肯定，让老师们到了自身优势与努力方向。特别感谢听课教师在课堂上通过认真观察与记录，对课堂上容易被忽视的学生，进行了很好的梳理和应对策略。我们对“督导信息反馈表”进行全面分析、细致梳理，供大家参考，恳请大家多多指导和建议！
第一方面：值得推荐的课堂及教师课例
丁小彦主任：王建年的作文课堂让学生在语言环境中写作文。在网上读到了谢老师的特课程教研很有特、很受启发。
冉梦琴主任：代静析老师的25分钟作文指导，15分钟学生习作，<童年趣事>，围绕“有趣”教会学生如何选材，很好。
张咏梅部长、李杰主任：张庭毕《品德课》，开课从“日本地震”引入，这样结合生活实际很好。
吴倩助理： 杨春燕老师从数学生活入手，教师教学语言清晰。
罗晓玲主任：徐祖明老师通过学生观察发现得出结论。注重学生看书、重点的学习能力的培养。
李永强助理：刘能源老师课堂教具准备充分，多媒体使用合理。
令狐林主任：张扬的英语课结合学生生活实际，学习兴趣高。
郑霖部长、邹翔的语文课堂清晰自然，朴实落实；
车校长、江世军：陈福品——朴实的课堂，师生互动好。
刘绪禄主任：王国斌数学课教材钻研进步大，课堂准备充分。
潘德梁：徐颖的学生学习习惯好，学风很浓，发言声音洪亮。
谢永龙：李德勇老师较好的调动学生的细细积极性，注重学生语文素养的培养；
姜锡春：刘平的数学课堂调动学生积极性，课堂参与性强。
肖咏梅 ：李英的英语课重视教给学生阅读方法；
左瑞莉：唐甜甜，清新的课堂，静心的学习；
徐忠毅：吴先的语文课堂，给予后进生的关爱和宽容。
李启琼：叶权凤班级的学生阅读批注的习惯很好，学生读书习惯、作业习惯很好。
程明敏：邓心馨的英语课，课堂2分钟听写英语单词的学习习惯很好！课堂能有效落实学生英语知识的学习和巩固。
督导黄剑：万鹏任教的体育课班级学生集体精神面貌良好，教师精神饱满。
第二方面：教学提示与建议
1、注意用有序的板书呈现现思维的清晰，同时给予学生作业的示范；——罗小玲主任
2、多给学生空间——李永强部长；
3、怎么让学生的练习更有效，课堂上出现了那么多的单词，句子，哪些能让学生真正掌握。——令狐林主任
4、建议具体引导学生修改每一段习作，让学生形象感知怎么去抓动作，语言写生动，具体。——丁小彦主任
5、课堂节奏可进一步调试优化，课？来时，最好能将知识点学？进行总结，但也可能在下一节课开课以巩固。——吴倩助理
6、（教师讲得太多，把问题交给学生（问题整合，太散）提升问题，容量过小）——刘绪禄主任
7、注意各环节时间比例的把控。——潘德梁主任
8、回扣单元导读，可多引导学生反复朗读人物语言，感受文本语言的魅力，生趣。抓住重点语句，体会人物的品性，再作总结升华。 ——李斌主任
9、进一步明确教学的主要目标，把有效的时间精力放到重点学习之中，让教学效率更高。提升教学激情。——学术团队：谢永龙老师
10、加强学生语言素养的培养，把观察到的定律用简洁准确的数学文字予以归纳提炼。 ——学术团队：姜锡春教师
第三方面  关注重点：课堂上容易被忽略的学生——学困生的课堂学习情绪和现状
（一）综述
听课领导和老师反馈现状是——
4年级：青山等6人。5年级：李俊言等6人。6年级：李文林等8人。合计20人。他们有的是注意力有缺损，有的是感觉统合综合有点失调，有的是智力比较迟缓，有的是学习习惯差，有的是心理有一定障碍，有的是问题家庭导致问题学生等各种不同因素，造成了这孩子学习跟不上班级整体，影响了教师和班级学习。这孩子，可以说是让老师们费劲了心思，差不多许多时间用在了他们身上，可是收效甚微。
有的付出一份，收获一份；
有的付出十分，收获一份；
有的付出一份，收获十份。
教师在课堂上和平时要对他们进行特别的关注。
（二）马校长介绍经验：
1、案例:
我参加了一位学校退休教师的生日会，80高寿，看见已经毕业多年的学生们从全国各的来庆贺老师生日。据现场的一位老师告诉我，今天的寿星李老师是学校当时的一位生活教师。当时这个班级是一个很调皮的班级，班里有很多所谓的淘气学生。可是就是这特殊学生，很有感情。在这个班级毕业的学生，从全国各地来的27名学生，几乎每年这些学生来重庆拜访李妈妈，让李老师和现场的老师们很欣慰，调皮学生很有出息，懂得感恩教师。
2、建议：  因此，从这个案例我们可以知晓，平时让老师费心的孩子，长大以后是很懂得感恩的。老师们要善待这些学困生，要把他们当做自己的孩子一样，加加倍呵护他们。管理团队要多用心思考，用科学有效的办法帮助他们。让他们在巴蜀享受一个快乐幸福的童年！
（三）督导听课教师的推荐或建议
1、冉梦琴主任：——感动于代静析老师，以妈妈的身份当教师，宽容、学会等待，对待转学生。
2、刘绪禄主任：——关注一个学生：需要关注或被忽视的学生，需要大家的齐心努力和教师真诚的爱。
3、潘南部长：——从核心入手，准方向；扬长避短，发掘优势。
4、李助理：——保底管理，特殊位置消失了。
5、车校长：———学生减负，问题要落实。特殊学生陈文新的工作做得很好。
6、罗晓玲主任：——及时发现问题，及时解决。
7、李杰主任：——抓学生身心特点开展工作
8、徐忠毅主任：——家校沟通，形成共识，数管齐下，汇聚合力，坚持经常，持之以恒。
                                                                                  信息汇总人：程明敏

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