一年级下册语文教案-识字3添口歌2语文S版
就举起大声地读出来,他对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。
(设计意图:“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。)
3.出示词语卡片
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸
1.师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读:“门”字添“口”
生齐读:“问”你早。
-------`
(1)师生交换读。
(2)男女对读。
(男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。)
(3)齐读课文。
(设计意图:“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。)
3.出示词语卡片
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸
1.师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读:“门”字添“口”
生齐读:“问”你早。
-------`
(1)师生交换读。
(2)男女对读。
(男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。)
(3)齐读课文。
(设计意图:通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障。)
2.师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。
(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)
师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。
要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。
(老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)
(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
口的组词 师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?
(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)
(2)学生分别上台写出自己想好的字。
(3)学生分别领读自己编好的句子。
师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。
2.师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。
(让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)
师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。
要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。
(老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)
(1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
口的组词 师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?
(让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)
(2)学生分别上台写出自己想好的字。
(3)学生分别领读自己编好的句子。
师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。
课件出示:画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。
小口、小口,本领高,本领高。
千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)
添个“十”字,叶儿飘,添个“包‘字,虎咆哮,
添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,
添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,
添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。
你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。)
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?
(设计意图:此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间。)
小口、小口,本领高,本领高。
千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)
添个“十”字,叶儿飘,添个“包‘字,虎咆哮,
添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,
添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,
添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。
你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。)
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?
(设计意图:此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间。)
四、总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙到它们,记一下它们的模样吧。
课件出示:未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1.请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?
(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)
2.你们仔细看看这些字,发现了什么?
(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)
(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)
总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。
(设计意图:由于学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学,教学效果很好。)
生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙到它们,记一下它们的模样吧。
课件出示:未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1.请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?
(用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)
2.你们仔细看看这些字,发现了什么?
(所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)
(有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)
总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。
(设计意图:由于学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学,教学效果很好。)
五、指导书写展示作品
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!
1.师示范写、观察笔画及笔顺。
2.学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。
3.写完后同桌互评。
4.展示
把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
(设计意图:写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察字在格中位置的摆放,临贴,评学生写的字,在这个过程中,使学生感受到中国汉字的形体美,逐步练习写得一手好字。)
六、小结
今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!
1.师示范写、观察笔画及笔顺。
2.学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。
3.写完后同桌互评。
4.展示
把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
(设计意图:写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察字在格中位置的摆放,临贴,评学生写的字,在这个过程中,使学生感受到中国汉字的形体美,逐步练习写得一手好字。)
六、小结
今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。
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