儿歌在幼儿园教学活动中的运用
儿歌在幼儿园五大领域教学活动中的运用
【摘要】儿歌是幼儿非常喜爱的一种文学形式，陪伴于幼儿成长的每个阶段，对幼儿产生着潜移默化的影响。幼儿教师应巧妙的把儿歌运用到幼儿园各领域的教学活动中去，让幼儿在轻松快乐的气氛中学习，提高活动质量，让儿歌的作用得到更大发挥。
【关键词】  儿歌  幼儿园  教学活动
儿歌是根据幼儿的心理和语言发展特点创作的，站在儿童的视角看事物，表达儿童的内心情感。儿歌语言简练生动，句式整齐，节奏性强，读起来唱出来都朗朗上口，有其独特的魅力。儿歌明快的节奏，和谐的音韵，如音乐般给幼儿以愉悦和快乐，儿歌成为幼儿离不开的好伙伴。在幼儿园的教学活动中，儿歌以其特有的魅力发挥着它的独特作用。
儿歌被运用到教学活动中是起辅助作用，是为教学活动服务的。在设计教学活动时要明确儿歌的作用和地位，正确的确定活动目标，使活动沿着正确的方向进行，保证活动原有的内容的主体地位，切不可本末倒置。
集体教学活动中儿歌的运用不是机械的拿来主义，而是一种应时应景的运用，起到一种画龙点
睛的作用。综合活动的内容、环节，在恰当的时间和情景中利用儿歌的形象生动、朗朗上口使教学活动更有趣，从而实现理想的活动目标。这时候儿歌的出现不是作为教学内容，不是为了学会某首儿歌，掌握某首儿歌，这样就会反客为主，影响教育活动。因此要根据各领域教学内容选择合适的儿歌。
在运用儿歌辅助教学时，要慎重选择儿歌加以利用。首先要选择内容积极健康的符合儿童年龄特点的儿歌。然后根据不同的教学内容进行，所选儿歌要贴合教学内容，能够最大程度的帮助教学。
    一、语言教学活动中儿歌的选择
儿歌本身作为语言领域的一个内容，也可以运用到语言领域的教学活动中，例如识字教学。幼儿的注意特点以无意注意为主，他们易对新奇刺激感兴趣，，对单纯分析字的结构是没有兴趣的，也不会去记忆汉字那些复杂的结构。教师可以根据幼儿的心理特点，用儿歌来识字。根据汉字的字形字音，用有趣的语言编成短小精悍的儿歌，在识字过程中不仅能吸引幼儿的注意力，其形象生动的描述还能让幼儿直观的认识汉字，提高记忆汉字的准确性。如“一横一竖是个十，歪了脑袋变成千，张开大口吐舌头。”可认人“十”“千”“舌”三个字，形象有趣。
在儿歌识字过程中，还可以音乐、动画等配合儿歌，调动幼儿的多种感官，促进幼儿多种智能发展。幼儿通过诵读儿歌学习汉字，不仅能掌握大量的汉字，还能在儿歌优美语言的熏染下培养良好语感，提高语言能力，为以后的阅读打好基础。
    二、艺术领域活动中儿歌的选择
    儿歌和美术可以巧妙结合，运用儿歌优化美术学习效果，帮助幼儿更好的发现美，感受美，欣赏美，进而创造美。常常会发现幼儿在作画时念念有词，这种自言自语的现象是幼儿在作画时表现出来的思维活动的过程。幼儿通过自己的言语活动补充和丰富在行为表达上感到困难的内容。根据幼儿这种特点，教师可以巧妙的将幼儿观察到的物体的特征和形状进行儿歌创编。在美术教学中，首先引导幼儿仔细观察要描绘物体的外观特征，然后教给幼儿吟诵儿歌，最后指导幼儿一边念儿歌一边画画。这一过程，使幼儿加深对事物的印象，掌握了物体的外贸特征以及绘画的顺序，掌握了绘画过程，而且还能激发幼儿的绘画兴趣。例如教幼儿画狮子时，可以运用儿歌帮助幼儿掌握画法。“大圆套着俩小圆，画上耳朵画上眼。鬃毛长长围一圈，嘴巴胡子翘两边。”这首儿歌生动形象且易懂易记，幼儿按照儿歌描述的特征和顺序即可轻松的画出一头大狮子来。另外，还可以利用有趣的儿歌帮助幼儿熟练掌握绘画技
社会很单纯复杂的是人是什么歌
巧，如儿歌《小毛笔》“小毛笔爱喝水，吸口水擦擦嘴”生动形象，让幼儿轻松快速的学会了在毛笔绘画中毛笔蘸颜料的方法。
儿歌作为幼儿都喜欢的文学形式，它语言精炼、节奏感强、音韵流畅，与音乐有着天然的纽带相连接。儿歌对幼儿而言，可以帮助幼儿学习基本的音乐要素，训练幼儿的音乐感受和表现能力。还可以激发幼儿的音乐兴趣，使幼儿在轻松愉悦的氛围内获得美感体验，形成高尚的审美情感，进而健全幼儿性格。节奏对于幼儿来说是比较抽象的，对于教师来讲也是比较难教授的。在节奏学习中，教师可以通过念儿歌时变换不同节奏，引导幼儿认识节奏，然后鼓励幼儿变换节奏吟诵自己喜欢的儿歌，从而来培养和发展幼儿的节奏感。乐理知识是既抽象又枯燥的概念，单纯讲述的方法常常很难让幼儿理解，在教学中，教师可以创编一些形象、生动的儿歌。儿歌简短活泼的语言容易让幼儿产生新鲜感，进而利用儿歌了解了乐理知识，体会到音乐的趣味，激发了学习音乐理论知识的积极性。如帮助幼儿认识五线谱的儿歌《五线谱》“五线谱，有五线，五线之间有四间。每条线，每个间，都有一音住上面。五线四间不够用，还可加间和加线。”形象的介绍了五线谱的原理，使幼儿轻松认识五线谱。
三、科学领域活动中儿歌的选择
科学活动中有效的运用儿歌，可以提高幼儿的学习兴趣。儿歌能有效抓住幼儿的听觉、视觉，能够将幼儿的注意力集中到教师预设的问题情境中来，从而激发幼儿对活动的兴趣。如在认识空气时可用谜语儿歌导入：“世上有一宝，谁都离不了，看也看不见，摸也摸不到，要问它在哪，就在身边。”它既能调动幼儿的注意力，又向幼儿揭示空气的特征，较好的达到教学效果。我们在科学活动中巧妙借助于儿歌就是要可抽象的知识简单化、形象化，更符合幼儿的年龄特征。
数学知识的学习需要逻辑思维，尽管学前数学知识与幼儿的生活是紧密联系的，但其仍然具有抽象性，所以幼儿的数学教学须生动形象才能有良好的效果，儿歌贴近生活，活泼有趣，能帮助幼儿在游戏中感受数学，学习数学。《幼儿园教育指导纲要》指出在学前教育阶段，数学学习的主要内容和要求是:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”幼儿对数学的认知可以让数字型儿歌来帮忙，它把数学知识包含在形象描述中，让幼儿在文学中感受数的概念，养成幼儿的数学思维。如《一二三》 “一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，伸出两只手，十个手指头。”这首教幼儿认识数序的儿歌，把枯燥的数字和一定的情节进行了巧妙的结合，帮助幼儿掌握基本的数序。再如《数数歌》"1像铅
笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵两道弯，4像小旗随风飘，5像钩子挂半空，6像哨子嘟嘟叫，7像镰刀割青草，8像葫芦扭扭腰，9像勺子能盛饭，10像鸡蛋做蛋糕。”这首儿歌就把数字形象化，让幼儿更直接的认识数字，且印象更深刻。还有许多儿歌都蕴含着不同的数学知识点，只要在数学教学中巧加利用，用简单易懂、琅琅上口的儿歌把数学的数理知识概括起来，就能让幼儿更好地掌握数学知识。
    四、健康领域活动中儿歌的选择
幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育的兴趣，在体育活动中引入儿歌，可以使体育活动更生动、活泼，对幼儿更有吸引力。体育活动中更多运用体育型儿歌和游戏儿歌。儿歌可以与身体动作相结合，儿歌作为指令，指挥相应的身体部位做动作。如果单纯的说出指令，会使幼儿觉得单调乏味，而朗朗上口的儿歌则会激发幼儿体育运动的兴趣。如《早安体操》“划个圈圈动一动，揉揉眼睛眨一眨，早上起来梳梳头，拍脚拍脚跳跳跳，打开拍手跑跑跑，青蛙青蛙呱呱呱，用力划船嘿嘿嘿，来来来来啦啦啦，前面旁边上边下。”幼儿边念儿歌边做动作，既达到了锻炼的目的，又有利于培养幼儿身体协调性。另外还有其他相应的体育儿歌，也可以充分利用到体育活动中，教师也可以仿编儿歌，将儿歌广泛利用于各种体育项目中去。
体育和游戏是密不可分的，幼儿的体育活动大都以游戏的形式体现。儿歌的一个特点就是：歌戏互补。这样，将体育训练、游戏和儿歌巧妙结合在一起，能获得更好的效果。如用儿歌《小孩真爱玩》“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸XX跑回来。”训练幼儿的跑步及反应能力。
    五、社会领域活动中儿歌的选择
我们所说的社会领域的教育是做人的教育，是形成和完善幼儿人格的教育。它强调生活化的教育方法，而不是说教。这时用通俗易通、朗朗上口的社会形态型儿歌进行教育活动不失为一种聪明的做法。例如在礼貌教学中，运用生动的懂礼貌主题儿歌教会幼儿礼貌用语，掌握文明礼仪。如儿歌《礼貌用语要牢记》“小朋友，都知道，礼貌用语记得牢。对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”，平时互相问问“好”。分别“再见”别忘了。若要求人帮，“请”字先用上，得到别人帮，“谢谢口中讲。无意影响人，忙说“对不起”，回答“没关系”。文明好孩子，人人都夸奖。”幼儿在吟诵儿歌的过程中学会并会运用各种礼貌用语。另外教育幼儿守规则和养成良好习惯时也可选用相应的儿歌，潜移默化的影响着幼儿人格的完善。
由于儿歌题材广泛、内容丰富，而且浅显易懂，朗朗上口，同时它又符合幼儿好动、好游戏
的年龄特点，所以在幼儿各领域教学中都可以巧妙的运用儿歌开展教学活动。儿歌不仅仅是幼儿语言教学中的学习内容，它还可以发挥更大的作用，我们要充分挖掘“儿歌”独特的教育魅力，将儿歌融入到幼儿的各种活动中，让儿歌散发更加夺目的光辉。

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