9. 吃水不忘挖井人共案
（一）年级（下）册（语文）学科集体备课
刘建琴  郑晓霞  郑宵霞 范彦卿 姜利萍  董小玲 任雷红  安立英  姜联蓉 张俊平 王记平 高保红  李莉宏
备课时间
3.11
主备人
王荣娴
主备人
所在单位
城内小学
课题
吃水不忘挖井人
课型
新授
课时分配
2
第    1   课时
项目
内    容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
认识本课6个生字。会写“井、乡”等10个字。
过程
方法
正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
情感
态度
价值观
初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 
教学难点
使学生能分角朗读课文，并能读出不同的语气。
教学、教具
（课件）
准      备
多媒体
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
（一）目标导向，确定航点
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人的事迹吗？今天我们要学习和有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
1、出示自学要求
（1）自读课文，把字音读正确，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，标出自然段。
（2）再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
二、自主学习，探索航行
三、合作交流，共享航海
1、检查读生词。（出示本课生字词。）

2、介绍人物，了解时代背景。
  （课件出示的相片，介绍革命历程。）
3、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
四、拓展训练，共享航海
(一)出示：学字方法：
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
教师归纳，写字方法和要领。
4．巩固生字组成的词。（出示）读一读下面的词：
不忘  挖井人  外村    乡亲  立刻  想念
(二)指导书写。
1、老师板书生字
2、学生上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
学生按要求自学：
生自读课文。
再读课文。
自读。
（1）指名读，教师正音。
（2）齐读，去拼音读。
（3）齐读，开火车读。
指名读。
学生自学
学生自由分析。
指名读
学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
1、出示图片，同学们，你们认识他吗？他就是我们伟大的。
2、简介的伟大事迹。
在读中教师很好的做了指导，通过各种形式的读，让学生在读中思，读中悟
板
书
设
计
吃水不忘挖井人
忘  井  金  叫  主  乡
（一）年级（下）册（语文）学科集体备课
饮水思源的意思
备课时间
3.11
主备人
王荣娴
主备人
所在单位
城内小学
课题
吃水不忘挖井人
课型
新授
课时分配
2
第    2    课时
项目
内    容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
掌握本课生字，进一步理解由生字组成的词语。
过程
方法
有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
情感
态度
价值观
进一步懂得饮水思源的道理。
教学重点
正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
教学难点
初步懂得饮水思源的道理。  
教学、教具
（课件）
准      备
多媒体
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
（一）、这节课继续学习《吃水不忘挖井人》
（二）、出示自学要求：
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
二、自主学习，探索航行
三、合作交流，共享航海
（一）、读听结合，理解第一自然段。
1. 第一自然段有几句话？
（1）读讲第一句，把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，。画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景
在江西瑞金，发动和依靠众，建立红根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是在江西领导革命时候发生的事。
（二）、读想结合，理解第二自然段。

2.在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）会怎么想呢？
3.那么是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么要带领战士和乡亲们挖井？引导（处处为人民着想，为人民众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？课外读有关的故事，或作品，利用活动课交流。
（三）突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
四、拓展训练，共享航海
2.有感情地朗读全文，练习背诵。
（1）让我们带着对无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
（2）练习背诵。
 
指名读，听辨他说得对不对。标记。
指名读，其他同学听辨，标记。
组内交流
学生细听。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
学生句子。
指名答。
自由回答。
指名答。
学生自由答
指名答。
指名学生回答，注意完整
自读课文
指名回答，教师引导
指名回答
指名回答
自由回答
1.自学剩下生字。
（1）交流有什么好办法来记住这些生字。
(2)生描红、仿写。
学生按要求自学
组内交流
合理想象并练习说话，让学生的口语表达能力在无形中得到了提高。
重点指导孩子理解“滴水之恩  当涌泉之报”
    让我们带着对无限崇敬的心情读课文。
板
书
设
计
吃水不忘挖井人
很  士  以  后

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