18、19个月、20个月
身体运动能力
问题1: 大人拉住宝宝的双手，宝宝能够双脚离开地面荡着玩吗？
宝宝手部的发育包括手臂力量和手指精细运动能力。让宝宝用自己胳膊的力量吊起来就很好加强宝宝手臂力量的锻炼。
爸爸（力量够大）可以在家跟宝宝玩划船的游戏。方法：让宝宝握住爸爸的拇指，其他四指环住宝宝的手背，然后让宝宝反复循环做躺下和坐起来的动作。
问题2: 宝宝能跑动自如（想跑就跑、想停就停）吗？
宝宝这个时候对自己的身体已经有较好的控制能力，也就是运动企划能力。建议引导宝宝学习一些像快慢，开始，停顿等概念性的东西，加强宝宝的概念学习，以及更好控制自己的身体，为接下来的运动企划能力的建立奠定基础。
在概念性学习的同时，家长可以和指令学习结合在一起。比如，和宝宝站在同一起跑线，然后
数：1,2，3 起跑！或1,2，3停！另外家长也可以试着调节每个口令之间的间隔，由快到慢或者时开始慢，提高宝宝的反应灵敏度。
问题3: 宝宝能够自己从低矮的沙发或台阶的最下面一级等稍高处跳下来吗？
宝宝能够从稍高处跳下来需要身体的控制和协调，另外高度的克服需要宝宝空间概念感。
您可以和宝宝做这样的游戏：1 首先练习屈膝跳跃的能力。天花板或墙上挂一物体，鼓励宝宝去抓碰。
2 高度，深度等空间概念的学习。尽量把抽象的东西具体化，让她切身感受到这之间的差别，符合宝宝的感官学习特点。
3 障碍性跳跃 家长可以伸出双腿或单腿让宝宝从上面跳跃过去。3 上下楼梯的时候有意识的让宝宝感受一级阶梯的高度，然后示范跳跃的动作，最后鼓励宝宝自己尝试。
问题4： 宝宝能踮着脚尖走一段路吗？
宝宝刚学会走路的时候因为身体的平衡能力还不是很好，会有一点屈膝走路。然后脚底会稍
微踮起来。当后期练习的多了就会克服掉。那么，点着脚尖走路对宝宝身体平衡控制能力要求更高。
家长可以试着给宝宝示范怎样踮起脚尖，这个也可以锻炼到宝宝对脚的控制，作为一个运动器官，脚的各个部位都是可以单独运动的，比如脚趾，脚踝，可以脚尖着地，也可以脚后跟着地。鼓励宝宝对身体各部位有不同的尝试。对走路的距离可以做个记录，每次进步一小步，积累起来对宝宝来说就是体能和智力的很大提升。
问题5：宝宝能够独自上、下滑梯玩吗？
宝宝独自上下滑梯是平衡感和空间概念的综合发展表现。滑梯的高度和倾斜度都是宝宝需要用眼睛毒测量和感知的。
建议宝宝在玩滑梯的时候，在确保安全的情况下，尽量鼓励宝宝自己来探索。试着从坐着滑过渡到站立起来。另外需要的提醒的是，不要一味的告诉宝宝这个该怎么玩才是对的，宝宝需要自己去体验探索，这样也有助于宝宝的创新精神的培养。
问题6：宝宝能独自双腿跳离地面吗？
2岁的宝贝双脚并跳时，能双脚同时离地和同时落地两次以上；30个月的宝贝能双脚向前连续跳1-2米远；3岁的宝贝能双脚向前连续跳3-4米远，原地双脚跳10-20次，能从20厘米高处跳下。
大人先做出双脚同时离开地面跳起的动作，然后鼓励宝贝模仿，观察他能否双脚同时离开地面跳起。2岁的宝贝能双脚同时离开地面，并同时落地2次以上即为通过。
大人先跳过16开白纸(大约20厘米宽)，或者双脚在原地交替跳起，然后鼓励宝贝模仿。如果33个月的宝贝能双脚同时离开地面跳起，并跃过白纸，但不踩到白纸上；36个月的宝贝能双脚交替跳起，高度在5厘米以上即为通过
问题7：.宝贝喜欢穿串珠玩儿吗，可以穿几颗？
随着宝贝精细动作和手眼协调能力的发展，手指的灵活性越来越好，穿串珠的能力迅速发展起来。到21个月的时候，宝贝已经能够将玻璃丝准确地穿进扣眼，并把玻璃丝从另一侧拉出去。
用玻璃丝穿扣眼，鼓励宝贝模仿，观察他能否将线穿过5毫米以上的扣眼。21个月的宝贝只
要能穿过扣眼，不拉线即为通过；2岁的宝贝能将玻璃丝穿过扣眼，并用另一只手将线拉出即为通过。另外，宝宝沉浸在她自己的世界的时候尽量不要去打扰他，这个可以和那红的锻炼宝宝的专注力。
问题8：宝宝能独自（不扶栏杆、也不用大人帮扶）上楼吗？
宝宝在这一阶段有了登高的欲望，看见楼梯就会想模仿大人爬上去，开始宝宝还不能双脚交替迈上去，他们会借助栏杆或墙壁，这也是他们对工具使用的锻炼。一段时间段锻炼，试着鼓励宝宝自己爬，不借助外物。
宝宝如果还不会完全放手，家长不必过于苛求，等宝宝练习到一定程度的时候他会自己挑战放开手。家长的角就是给宝宝足够的鼓励和正确的引导。
问题9：当大人说“把球踢过来！”时，宝宝能把球踢向大人吗？
这个活动涵盖三方面的内容：1 宝宝听懂踢球的语义。2 宝宝用脚对语言采取一定的应对，就是踢球。3 踢球的方向是有要求，就是说话人的方向。
宝宝对语言做出相应的反映和应对，是宝宝语言能力和运动能力的综合发展表现。同时，也是宝宝对指令性语言的学习锻炼，也是腿部运动控制和眼手的协调锻炼。
问题10: 宝宝能够尝试双手交叉吗？
双手交叉是宝宝跨越左右中线的能力。我们的人体是分为左右，上下和前后三条中线。两岁左右的宝宝开始学习跨越左右中线，有助于宝宝今后提高阅读，和书写能力。
建议家长做这些活动：1 把要递给宝宝的东西放在身体一侧，然后鼓励宝宝用另一边的手去拿。2 握着宝宝的手进行交叉拍膝盖，试着跟上音乐节奏，宝宝觉得更有趣。
行为习惯
1． 宝宝能用手捻书页、一页一页地翻书吗？
翻书页也需要宝宝的手指精细动作能力较好。一开始你可以给宝宝购买纸页较厚较硬的儿童绘本，吸引他有阅读兴趣的同时他会尝试着自己去翻看书页。之后再给宝宝购买较薄纸页的绘本，这种书更加挑战宝宝的精细动作。
2.宝宝能用纸、布片等，包起小东西吗？
首先，包起小东西需要有好的手指精细动作；其次，包起小东西可以让宝宝探索空间关系，例如多大的纸（或布）可以包起多大的东西，小的纸片包不住太大的东西等等。这比单纯的说教“这个大，这个小”更能让宝宝对于大小概念有个立体的理解，让大小概念成为宝宝自己探索和内化的知识。
建议此类小游戏有“包饺子”、“包装礼物”、“糖果包起来”等等。
3. 宝宝能将大小不同的瓶子、瓶盖配对吗？
大小是最简单的空间关系。宝宝能对瓶盖的大小有概念，并且能将相同大小的瓶盖和瓶口配对，是一项既简单又发展宝宝空间概念的游戏。鼓励宝宝将瓶盖拧上瓶口，可以锻炼宝宝手部的控制能力。
4.宝宝涂鸦的时候能画竖道、横道和弧线吗？
宝宝是天生喜欢涂鸦的，一岁半以上的宝宝一般都应该可以画出点、横线、竖线、弧线等。宝宝涂鸦可以锻炼宝宝的眼手协调能力、手指精细动作、想象力等等。
给宝宝创造一个好的涂鸦环境：1.不要对宝宝的画“指手画脚”，给他自由涂鸦；2.最好用毛笔刷蘸取颜料作为涂鸦工具。
5. 宝宝能把三块积木一个叠一个搭高不倒吗？
搭积木的过程中宝宝会学会一些基本的空间几何关系。例如说小的积木容易搭在大的积木上面，而大的积木如果搭在小块积木上则不容易搭稳；平面上面可以搭积木，而曲面上不可以，从而认识平面和曲面的特点等等。同事，搭高几层积木也很考验宝宝的验收协调能力。
6.宝宝玩小豆子的时候，能用手指捏住其中一颗吗？
对宝宝来说，在一堆豆子中，抓一把小豆子是容易的，但是捏起其中一颗是比较难的。这非常考验宝宝小手指的灵活控制。不同大小的豆子、米粒都可以给宝宝试一试，颗粒越小，对宝宝来说越难。可以让宝宝先从简单的开始。
7. 宝宝能把空饮料瓶中的小饼干倒出来吗？
倒水、倒饼干等考验宝宝手部力量对瓶子角度的掌握，也可以让宝宝学习地心引力带来的后
果。家长在家里面可以和宝宝玩“放进去，倒出来”的游戏，看似无谓的重复实际上是宝宝探索和学习的过程。
8.宝宝能把拼图板上的图形（如三角、圆形等几何图形，或者汽车、动物形状等）对准并放到相应的空缺位置上吗？
看似简单的图形对宝宝来说拼到相应的位置需要一个探索的过程。首先是要能观察到各个图形之间的区别，给相同的图形配对；其次要控制手部把图形的角度刚刚好对准空缺的位置。家长在宝宝刚开始操作的时候要有耐心，多多鼓励。
9. 宝宝可以用开口水杯喝水吗？
用开口水杯喝水比较考验宝宝的手部控制。为防止宝宝漏水弄湿衣服，可以帮他们脖子上围上围兜。
10.宝宝能用铲子铲起沙子一点点装满小桶吗？
家长意见20字 使用铲子等工具锻炼宝宝对手腕的控制。沙子积少成多可以培养宝宝对量的概念。除了沙子之外，还可以玩水等等。
语言能力
1）宝宝能将某种声音和某个具体的物体或事件联系起来吗？例如：看到汽车，会说：“滴滴滴……”。
此时的宝宝能选择性地看书中的图，他会把手指向熟悉的物品，发出与这个物品相关的声音，试图在告诉您这是什么，或这个物品的某种特性。
宝宝认识某种物品时，喜欢用语言表达出来，但他还不能完整地表述，这时您要及时地回应他的话。如，宝宝指着汽车说：“滴滴滴”，您就告诉他：“开汽车，滴滴滴”；宝宝拿起电话可能说：“喂！”您就要告诉他：“打电话，喂喂喂”。等等。
2）宝宝能说出一些由两个词组成的句子吗？例如：妈妈拿、宝宝吃等。
这是宝宝语言发展的重要阶段。能够说出两词句，用简单的语句表达自己的意思，愿意同成人交谈，能有意识地说出几个名词或动词“以词代句”。
家长可以让宝宝多记、多练，并结合一定的生活情景、在游戏的氛围中学习语言。在训练宝
宝说话时，要注意发展他的注意力、观察力、记忆力、想象力和创新能力。可以要求宝宝做到先想后说，表达清楚、完整，态度大方。家长在日常生活中还要做到有礼貌地待人接物，注意自身的语言修养，从而潜移默化地影响宝宝。注意：对宝宝的语言练习要适度，要在宝宝情绪良好的时候进行，不要强迫他学习新词句。
3）宝宝在讲话时，能将自己的名字加入吗？例如说：“霏霏吃”“霏霏要”。
宝宝能够说出这样的句子，一方面表明他已经开始认识人和物的从属关系，另一方面自我意识更强了。
平常您对宝宝讲话时，多用宝宝的名字开头，这样他就会更快的懂得运用自己的名字了。
4）宝宝能说出至少两位家庭成员的名字吗？
宝宝一般先会说自己的姓名和妈妈的名字，过一段时间能说爸爸的名字，多数在两岁时父母姓名都能说出来了。现在，宝宝应该能够叫出几位除了爸爸妈妈以外，其他家庭成员的名字了。宝宝会说家庭成员的姓名和住址是很重要的安全教育。甚至会背诵出爸爸妈妈的手机号码都对宝宝的安全有好处。
如果宝宝还不会说家庭成员的名字，平时在家父母之间时常互相用名字相称，让宝宝听熟了就较容易说出来了。
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