2022-2023学年江西省鹰潭市余江区七年级上学期期末语文试题
2022-2023学年江西省鹰潭市余江区七年级上学期期末语文试题
1. 阅读下面的文字，按要求作答。
阅读，是视野的远行，我们能欣赏到多姿多彩的风景。翻开书本，我们能读出“怪诞（ ①）不经”的劳伦兹，专注忘我，追求真理；我们能读出世人眼中纯cuì（②）的白求恩，满腔【甲】，无私奉献；我们能读出因世界变得【乙】的海伦•凯勒，【丙】新的一天来到……
他们之所以被历史铭记的原因，是因为绽放出独特的生命光彩。我们能从阅读中感受到文字的力量。同时，阅读要有合适的方法。丁。我们读《西游记》这样的长篇古典小说，适合“精读”和“跳读”并用。
(1)①处给加点字注音和②处根据拼音写汉字全部正确的一项是（ ）
A．dàng  粹
B．dàn  悴
C．dàn  粹
D．dàng  悴
(2)依次填入【甲】、【乙】、【丙】处的词语，正确的一项是（ ）
A．热情  花团锦簇  期盼
B．热情  花枝招展  企盼
C．热忱  花枝招展  期盼
D．热忱  花团锦簇  企盼
(3)对文段中划线句子语病修改正确的一项是（ ）
A．他们之所以被历史铭记的原因，是绽放出独特的生命光彩。
B．他们之所以被历史铭记，是因为绽放出独特的生命光彩。
C．他们被历史铭记的原因，是因为绽放出独特的生命光彩。
D．他们之所以被历史铭记，是绽放出独特的生命光彩。
(4)下列四个句子填入划横线丁处，排列最恰当的一项是（ ）
①精读就是细读、静思与鉴赏。
②我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采用精读或跳读的方法。
③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可综合运用。
④跳读可以跳过与阅读目的无关或不感兴趣的内容，也可以跳过不甚精彩的章节。
A．②①④③
B．③④①②
C．③①②④
D．②④①③
(5)下列场合的用语，得体的一项是（ ）
A．【出版社有意请杨绛出席她的作品研讨会，她谢绝。】杨绛说：“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”
B．【刘某买了戏票请张某一起去看戏。】张某说：“我是喜欢评弹的，您既然赏光，我就只好去了。”
C．【王医生送病人小张出院，告别时】王医生说：“看到你恢复得这么好我很高兴，以后欢迎你常来。”
D．【某广播电台的广告】戴金利米牌领带，使您的仪容更潇洒。
2. 阅读下面这首唐诗，完成小题。
秋日别王长史
唐•王勃
别路馀千里，深恩重百年。
正悲西候日，更动北梁①篇。
野笼寒雾，山光敛暮烟。
终知难再奉，怀德自潸然。
【注释】①北梁：语自《楚辞•九怀》“绝北梁兮永辞”。后用以指送别的地方。
(1)下面对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从空间和时间两个角度抒发了自己的感情。
B．古代以秋日配西方，所以称秋日为“西候”。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，含蓄而新颖。
C．颈联诗人宕开一笔，转而写景。前一句是远景描写，后一句是近景描写。诗人借景抒情，情随景生。
D．全诗感情真挚动人，既有起笔处开门见山，直抒胸臆，渲染了悲伤、沉郁的氛围。
(2)诗歌表达了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要概括。
3. 阅读下面文言文，完成小题。
五坊小儿①
韩愈
贞元末，宫中权贵好鸟兽。五坊小儿张捕鸟雀于闾里，皆为暴横；或有张井上者，使不得汲水，因愠然曰：“汝惊供奉鸟雀！”复痛殴之，出钱物求谢，乃去。或相聚饮食于肆，醉饱而去。卖者或不知，辄索其值，多为殴骂，晓曰；“此蛇所以致鸟雀而捕之者，幸善饲之，勿令饥渴。”及卖者两股战战，愧谢求哀，乃携而去。民不堪其抚。上在春宫时，则知其弊，常欲奏禁之。至即位，遂推而行之，人舍然大悦。
（选自《顺宗实录》，有删改）
【注】①五坊小儿：唐代宫中设雕坊、鹘坊、鹰坊、鹞坊，狗坊，合称“五坊”，各坊供职者即称五坊小儿。
(1)解释文中加点的词。
①愠
②肆
③堪
(2)翻译文中画线语句。
①及卖者两股战战，愧谢求哀，乃携而去。
②至即位，遂推而行之，人舍然大悦。
(3)“民不堪其扰”的直接原因和根本原因是什么？请结合文章内容，概括回答。
4. 补出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语》收录了孔子及其弟子很多教育学方面的精辟言论，其中阐述治学的三种境界的句子是：_____，_____。
（2）崔颢的《黄鹤楼》中的“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”吊古怀乡，给人带来深深
的愁绪，马致远的《天净沙•秋思》中同样道尽游子之悲的句子是：_____，_____。
（3）陆游在《十一月四日风雨大作》一诗中借写风雨梦境，抒发感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心的诗句是：_____，_____。
5. 阅读下面文段，完成小题。
妈妈，稻子熟了，我来看你了
——袁隆平写给妈妈的一封信
①稻子熟了，妈妈，我来看您了。
②本来想一个人静静地陪您说会话，安江的乡亲们实在是太热情了，天这么热，谢谢他们了。
③妈妈，您在安江，我在长沙，想着安江这个地方。
④人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的
小山村。还记得吗？1957年，是您陪着我，脸贴着地图，了很久，才到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，是要吃苦……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，是妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。
⑤安江是我的一切，我却忘了，对一辈子都生活在大城市里的您来说，一切还要重新来适应。（我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的，等我闲一点一定好好地陪陪您……）哪想到，我还在长沙忙着开会。那天正好是中秋节，全国的同行都来了，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，我还是没能见上妈妈您最后一面。
⑥太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔。妈妈，盼了我很长，您一定有很多话要对儿子说，为什么我就不能少下一次田，少做一次实验，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕……哪怕就一次。
⑦妈妈，每当我的研究取得成果；每当我在国际讲坛上谈笑风生，我总是对人说，这辈子对
我影响最深的人就是妈妈您啊！无法想象，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲哲学家尼采，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？（他们说种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！）
⑧稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，谷子在阳光中毕剥作响，水田在西晒下泛出橙黄的味道。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊……
⑨妈妈，稻子熟了，我想您了！
(1)阅读文章，根据内容填写表格。
内容
情感
母亲到安江帮“我”带小孩
①
②
愧疚（内疚）、后悔
2022年中秋节是哪一天
母亲对“我”成长的影响深远
③
母亲去世21年
④
(2)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．选文用第二人称“您”来表达，显得亲切自然，有利于直接抒发强烈深沉的感情
B．文章第⑤段划线句中“撑”字是坚持的意思，袁隆平希望妈妈的生命能再坚持儿天，以便自己能回来见妈妈最后一面。
C．文章第④段和第⑧段的划横线句都真实地描写了孙子牵着奶奶手的动作，突出了袁老对母亲的思念。
D．袁老的妈妈是位学识渊博，出身都市的大家闺秀，但为了支持儿子工作留在了偏远的安江。
(3)结合语境按照要求赏析文中括号内的语句。
①我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的（从修辞的角度赏析）
②他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！（品味加点词的含义）
(4)文章第⑧段画波浪线句子“这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊……”请你发挥想象，
把袁隆平还想跟妈妈说的话写出来。
6. 阅读以下材料，完成问题。
中华文化源远流长，身为炎黄子孙，小黄同学对汉字文化兴趣浓厚。
材料一：
黄，地之也。从田从炗，炗亦声。炗，土地的颜。字形采用“田、炗”来表义，“炗”也是声旁。“炗”，都归到“黄”这个部首类。
（整理自东汉许慎《说文解字》及相关资料）
材料二：
辽宁牛梁河遗址近日出土了一位手握双龟的老人的遗骨，有专家称是黄帝的遗骨，证据之一是黄帝之“黄”在甲骨文中即是乌龟的形状，甲骨文字形①，这是一个象形字，由火光而联想为黄之意。有人说箭射中了靶心，靶心为了醒目起见，因而引申为黄之意。
郭沫若先生认为“黄”最原始意思是指玉佩。在他的《金文丛考•释黄》中，他这样分析：黄字的初文是一个象形字，从字形上看，上面是用来缠系玉佩的佩衿，古代称“复”，也就是穗子，中间的环状物，也就是璧；而“璧”，而“黄”就是“璜”字的初文。所以郭沫若认为“黄”是指玉佩。但是徐中舒先生则认为黄字“像人佩环之形”，是一个人佩戴着圆环的形象，并引《礼记•经解》“行步则有环佩之声”来证明。徐中舒先生此说最有说服力。
黄，甲骨文字形②，称“黄”乃乌龟之形大概就是从这个字形附会的，只是形体略加变化而已。金文字形③，早期的金文字形继承了甲骨文的模样，则区别很大，有学者认为此后的金文系统明显和佩玉有关，中间的玉和下面的穗子历历可见，上面是“止”，合起来就是佩玉行走，“行步则有环佩之声”，同于金文。
《说文解字》：“黄，地之也。”这是引申义，本义应当是人佩璜。“璜”这种玉多为黄，“黄”因此而引申为黄。
（整理自许晖《这个字，原来是这个意思》）
材料三：
字典把黄字编入草头内，不对，黄与草不相关。《说文解字》解黄字为从田，“田”和“光”就都不见了。看其主体显然是个大字（大人），腹部有个矩形或圆形。许慎以“地之也”释黄，既不见“田”，又不见“火”，还得探索。前辈专家多认为黄是璜的古字，象古代流行的玉佩形。我却另有自己的一点推断，黄的本义是指身体壮伟肥大。广的繁体作廣。廣，大也，以五方配五，中央戊己配土，黄才取得“地之也”一义，而黄字的本义就慢慢消失了。
篆文黄虽然由“田”字和古文“光”组合而成，但是光不等于火，所以许慎田被烧后土变黄之说可能错了。古文“光”从火，所以取得壮伟肥大之义，亦不足怪。
（整理自流沙河《白鱼解字》）
(1)关于“黄”字的本义，学者们提出了很多假说，小黄对此进行了整理（ ）
A．许慎在《说文解字》中认为“黄”字的本义是“地之”，指的是土地的黄颜。
B．有人认为“黄”的黄之意由火光而来，因其甲骨文字形像一支射出去的着火的箭。
C．许晖赞同徐中舒的观点，认为“黄”字的本义其实是上面有系带下面是穗子的玉佩。
D．流沙河认为“黄”字甲骨文字形是大腹便便的人，“黄”的本义是身体壮伟肥大。
(2)下列补充资料能作为证据支持郭沫若先生的观点的一项是（ ）

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