语文五年级下册,第三单元,课堂笔记
语文五年级下册,第三单元,课堂笔记
    【学习目标】
    1．会写6个生字，会认3个生字。
    2．存有感情地朗读课文，背诵课文。
    3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
    4. 能够主动在生活中收集、辨认出、累积、运用绝妙的语言。
    【学习重点难点】
    1.把课文念流利，记住句子。
    2.体会人物语言的风趣和机智。
    【科学知识链接】
    《世说新语》故事两则
    （一)
    谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
    (二)
    徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
    【独立自主复习】
    1.读课题理解题目意思。
    2.利用拼音读准字音。 惠 曰 禽 旨 为 应当
    3.读准停顿、读通课文。
    梁国/杨氏之子/九岁，甚/天资聪颖。 孔君平/旨其父，父/无此，实乃/呼儿出来。为/设果，
果/存有杨梅。孔/指用/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/逆市请问曰：“未闻/孔雀/就是夫子家/禽。”
    【合作探究】
    1．这个故事最精彩、最迎合人的就是哪句话？为什么？
    2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
    3．想象：孔君平听到了孩子的话后，可以就是什么反应？
    教学目标：
    1、学会十个生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
    3、正确理解课文内容，认知天然动物园奇妙几作者对人与动物人与自然的惊叹。
    4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
    教学重难点：
    通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。
    教学课时：1
    板书设计：16. 游天然动物园
    长颈鹿 亭亭玉立
    基马猴 挤眉弄眼
    河马 庞然大物有恃无恐
    大象 横行霸道
    狮子 民主自由欢乐
    和谐之美
    教学过程：
    一、课题导入激发兴趣
    1、出具板书：16、游等动物园 师念课题，学生表示略去的“天然”二字。
    师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
    (“天然动物园”的动物就是野生饲养的，而“动物园”的动物就是圈养的。)
    2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
    3、出具：“米库米天然动物园之行的快感就是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。认知“络绎不绝”(前后相连，连续不断。)从这一个词中你体会至了什么?(人多)
    4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书：乐趣无穷
    5、米库米天然动物园之行存有哪些快感呢?今天我们稳步自学。
    二、学习课文
    1、米库米天然动物园之行到底存有哪些快感呢?念课文3~6自然段，把你指出充满著快感的地方多念几遍，想一想，为什么真的这些地方充满著快感?
    (可点击红字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)
    2、学生交流(念出充满著快感的地方，表明原因)
    3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?
    4、你真的这些动物存有什么特点?把你的体会通过朗诵整体表现出。(代普雷长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“调皮调皮”的动态美，在朗诵的时候必须特别注意对照。)
    5、点击“回音壁”完成作业(一)
    用一个词形容一下这些动物。
    (长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)
    6、学生交流
    三、游戏
    搞一回大导游，选一种自己的讨厌的动物根据它的特点多念几遍，腰一腰，然后了解给大家。
    师生合作共同完成(配乐)
    1、长颈鹿：师，汽车缓缓行进，大家慢看看，我们的眼前发生了――
    (二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)
    2、基马猴：过渡阶段，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的就是什么呀?(基马猴)(慢看看这边，一只老母猴从树上冲至一只长颈鹿的背上，一边嚼野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在调情我们哩!)
    3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?
    4、大象：认为，这河马称得上动物界了吧!使学生驳斥
    5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?
    6、师生评议(是不是念出各种动物的特点)
    四、写作指导
    刚才这几种动物，作者都花掉了大量的笔墨去描绘，使我们身临其境地体会了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上就是这样写下的，引读――
    (我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。)
    作者为什么不对每种动物详写呢?(文学创作不可能将面面俱到，不然像是流水帐)
    其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。
    五、小结亭亭玉立是什么意思
    教材内容
    本组教材以“语言表达的艺术”为专题去选曲课文的。本组精心安排了两篇四书课文和两篇描述性课文，其中《杨氏之子子》一文，写下了九岁孩童与客人自嘲的经过，孩子那机智精妙的对答如流，令人拍案叫绝；《晏子并使楚》研习了晏子针对楚王的羞辱，机智接收者，保护了祖国的自尊，有力的反击另了楚王；剧本《半截蜡烛》研习了母亲和两个孩子为了维护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声的话语中充满著了胆略和智慧；相声《打电话》则通过生硬的语言，说明了打电话时，骂人必须简洁，这样不仅节约时间，也就是对别人的一种认同。选曲这组与教材的目的'，一就是使学生通过读书体会绝妙语言的魅力，体会语言表达的艺术；二就是通过写作相同题材的，介绍相同题材的表达方式；三就是鼓励学生累积迷人的语言。

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