人教版荷花教学设计
人教版荷花教学设计
一、教学目标
1.理解“姿势、翩翩起舞”的意思。
2.有感情地朗读并背诵第四段。
3.感受荷花的美丽，体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法。
二、教学重难点
重点：透过语言文字感受荷花的美丽。
难点：体会作者仔细观察，丰富想象的表达方法。
三、教学过程
一重读“姿势”──感悟“画”美
1.导入。
同学们，通过上节课的学习，我们初读了课文，分享了荷花的三种姿态。这节课，我
们一起从欣赏荷花的姿态进入荷花的世界吧。
亭亭玉立是什么意思2.重读姿势美。
师：谁来读读课文第三段?生读第三段。
师：同学们!这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。究竟有几种姿势呢?在课文的第二段，我们知道了荷花有的才展开，有的全展开，还有没展开的花骨朵。我们把这些姿势加进去，读一读，请看大屏幕。
师出示句式：
看看这一朵，____________，很美；看看那一朵，____________，也很美；再看看这个
花骨朵，____________，真的很美!
3.大自然创造美丽的画面。
师：同学们!这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。
生：看看这一朵，才展开两三片花瓣儿。很美，真像一幅活的画。
生：再看看另外一朵，花瓣全展开了，露出嫩黄的小莲蓬，也很美，也真像一幅活
的画。
生：再看看这个花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的，真的很美!真的很像一幅活
的画。
师：这姿势的意思就是?
生：姿势的意思就是荷花的姿态。
生：姿势的意思就是荷花的样子。
生：姿势的意思就是荷花的形态。
师：姿势这么美的荷花成了一幅活的画，这一幅活的画是谁画出来的?
生：我认为是荷花画出来的。
生：我觉得是画家画出来的。
生：我有不同的想法，我认为是叶圣陶爷爷画出来的。
生：我还有不同的意见，我觉得这么美的画，只有大自然才能画出来。
师：孩子们!正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们
感受到荷花那充满向上的精神力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她，不去
赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家!来，让我们一起来读读课文第三段，再次欣赏这幅活的画，再次感受荷花的美。
二想象荷花──体会写法
1.写法指导。
师：孩子们，叶圣陶爷爷为什么能把荷花描写得这么细致，写得这么美，就像真的一
样展现在我们的眼前呢?是因为他的细致观察给我们展示了一幅实实在在的荷花图。同学们，叶圣陶爷爷写下的荷花还不仅仅是这些。来，请闭上你的眼睛，听老师读课文第四段。听完之后，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么?
生：我仿佛看到一朵亭亭玉立的白荷花在微风中跳舞。
师：来，请你来读一读文中的这句话。
师：读得真美!这是荷之舞!
生：我仿佛听到蜻蜓和小鱼儿在跟白荷花说悄悄话。
师：来，请你来读一读文中的这句话。
师：读得让人陶醉!这是荷之语!
师：荷花在微风中翩翩起舞，文中有一个词语的意思与翩翩起舞很相近，你知道是哪
个嘛?
生：我知道!是“随风舞动”。“随风舞动”的意思是跟随着风的吹动而舞动。
师：“随风舞动”是写我变成一朵荷花在微风中轻轻地跳舞。
生：“翩翩起舞”也是说明荷花跳舞的姿势很优美，很轻快。
师：所以“翩翩起舞”的意思是与“随风舞动”的意思差不多。来，让我们一起通过
朗读再现“荷之舞”的美吧!
2.想象说景。
师：孩子们!除了蜻蜓和小鱼来对你说悄悄话，还会有谁来对你说悄悄话呢?请你来说。
生：我仿佛看到小蜜蜂飞过来，告诉荷花清早采蜜的快乐。
师：哦，你真会想象，勤劳的小蜜蜂飞过来被荷花的清香吸引过来了。
生：我仿佛看到小蝌蚪游过来了，告诉荷花自己想快一点变成青蛙王子的愿望。
师：你的想象真丰富，小蝌蚪做梦都变成青蛙王子呢。
生：我看到小蝴蝶飞过来，告诉荷花花粉的香甜。
师：哎呀，你的想象真是与众不同，漂亮的小蝴蝶飞也被荷花花粉的香甜吸引住了。
师：过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花。“我”怎么会忘记自己是在
看荷花呢?
生：我认为是叶圣陶爷爷被美丽的荷花吸引住了。
生：我觉得是叶圣陶爷爷也变成荷花了。
师：对!这一切都是作者丰富的想象啊!来，我们一起跟随作者的想象，再次感受荷花
的美。让我们一起再读一读第四自然段。
师指导学生填空背诵。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着，站在。一阵微风吹过来，我就，随风
舞动。不光是我一朵，一池的荷花都在。风过了，我停止了，站在那儿。飞过来，告
诉我。在脚下游过，告诉我……
师：孩子们，如果是你，站在荷花池边，你自己仿佛就是什么呢?请以“我仿佛就是……”为开头来写一段话。
师：刚才你们的小练笔，有的仿佛变成了一尾游鱼，有的仿佛变成了像伞一样的荷叶，还有的仿佛变成亭亭玉立的花仙子。同学们的想象可真丰富!
三点评总结──练笔升华
1.点评学生练笔。
师：同学们，你们看，课文二三自然段通过细致观察，向我们展示一幅活的画；第四
自然段，通过丰富的想象，向我们展现荷花的灵动，让荷花的美跃然纸上。
2.创意作业布置。
师：快下课了，老师想知道同学们今天学习了《荷花》这一课后，回家想做点什么呢?
生：我想画一幅美丽的荷塘图。
师：你真勤快，你一定是被美丽的画面迷住了。
生：我想回家为荷花写一首小诗。
师：真不错!你还会写诗呢。古代很多诗人也写过荷花的诗呢，你也可以来读一读。
生：等到荷花开放时，你想和爸爸妈妈一起去观赏荷花。
师：这个主意好!不过荷花一般在夏天开放，到时候可要与我们一起分享哟。
3.总结。
师：孩子们，荷花是美丽的，它不仅仅外表美，内在也美。它出淤泥而不染，濯清涟
而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上。让我们热爱荷花，热爱大自然，热爱生活吧!
四、板书设计
荷花
细致的观察
一幅活的画
丰富的想象
今天，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里
盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱
大自然的思想感情。
一、朗读感悟，体会优美的语言
本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心
悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀
娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多
样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们
在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指导想象说话
这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的
意料。
1.对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话
练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两
处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，
例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想欣赏大自然的美景。”“白荷花从这些
大圆盘之间冒出来，仿佛想向人们展示自己美丽的样子”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛要呼吸大自然新鲜的空气......学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感
到欣慰。
2.第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省
略号，问学生，还有谁会告诉我些什么?提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展
开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。
苏霍姆林斯基说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”这节课，
我借助美丽的范文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到
熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，
点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性。今后要努力
发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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