部编版小学语文六年级下册第一单元教案语文园地二 快乐读书吧教学设计...
通排课时:
上课日期:  月    日第    节
课题名称:古诗三首
教学内容:《寒食》
教学目标:1.自主学习字词,会认会写“宫、侯”8个生字,理解字义,识记字形。
2了解诗歌大意,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌
教学重难点:
1.了解诗歌大意,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌
2.想象《寒食》描绘的景物,体会作者表达的思想感情
 
教学方法:
教学过程(集体备课)
一、知诗人,解诗题
1.简介寒食节
2.作者简介。
二、明诗意,感情读。
1.自由读诗,结合注释理解诗歌大意。
2.理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。”
(1)出这两句诗中描写的景物。(板书:春城 飞花 东风 御柳
(2)“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”?“飞”字用得好不好?为什么?
(3)想象画面,试着用自己的话说出来。
3.理解“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家” 。这句话描绘了怎样的一幅风俗画?
(板书:日暮 蜡烛 轻烟 五候)
二、悟诗情,品意境。
1.有感情地朗诵诗歌,思考:一二句和三四句之间有什么联系?
寒食节是几月几日(板书:一般风光 特殊情景)
个人批注
2.举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节,而皇亲贵族家里却灯火通明,看到这些你会有什么感受?
(板书:讽刺)
 六、课堂总结,布置背诵
1.试着用自己的话说说这首诗的含义。
2.请同学们课下背诵并默写《寒食》。
寒食 
[唐]韩翃
一般风光:春城 飞花 东风 御柳
}讽刺
特殊情景:日暮 蜡烛 轻烟 五候
作业布置:
诗歌考查。
1诗歌前两句用(    )两字点明仲春景;后两句用(        )点明享受特权的对象。             
2.这首诗是如何讽刺特权阶层的?
                                                                                           
1.今天人们用此诗中的“(                        )”渲染春天的美丽景。
二、请尝试默写古诗《寒食》。
板书设计
要点式、框架式的板书
通排课时:
上课日期:  月    日第    节
课题名称:古诗三首
教学内容:《迢迢牵牛星》
教学目标:
1.了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
2.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。
教学重难点:
1.有感情地朗读课文。背诵课文
2.想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。
教学方法:
教学过程(集体备课)
一、借助已学知识创设学习情境,进行导入。
1.今天我们要学习的诗,取法于《诗经》和乐府,更有它的独特魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。  2.《古诗十九首》简介
二、诵读诗歌,反复品味,探寻诗歌语言的音韵之美。
三、探究诗歌内容,品味相思之情。
1.请学生讲一讲牛郎织女的故事,结合故事,初步感受《迢迢牵牛星》表达的情感。
(1)理解“终日不成章,泣涕零如雨”。
(2)脉脉不得语。
“脉脉”,是凝视的样子,后来形容默默用眼神表达情意,形容含有感情,默默表露的样子。只是深情地凝望着对方,却不能说出话来。    (3)纤纤擢素手,札札弄机杼。
三、感受语言之美
1.出诗歌中的叠字,读一读,和同学交流感受。
2.学以致用,课堂小练笔。
个人批注
五、课堂总结,布置作业。
   1. 这首诗看似写神话传说,看似写天上的爱情悲剧,而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代,正是社会动乱时期,男子从征服役,造成家庭破裂、夫妻分别的局面,尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活,离愁别恨是她们的心声,夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情,这样一种社会现实。
2.作业
  背诵并默写诗歌。
阅读《迢迢牵牛星》,回答后面的问题。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
1.这首诗取材于我国古代______的神话传说,它写的虽然是天上的事,反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 ________。
    2.这首诗中,有一个很关键的过渡性句子,它既是前因又是后果,这个句子是_________。
    3.这首诗在刻画织女时,并没有孤立静止地去写她的思想活动,而是通过                       
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通排课时:
上课日期:  月    日第    节
课题名称:

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