小学道德与法治单元作业设计
一、单元信息
基本信息 | 学科 | 年级 | 学期 | 教材版本 | 单元名称 | |
道德与法治 | 六 | 上 | 人教版 | 第三单元：我们的国家机构 | ||
单元组织方式 | √自然单元 重组单元 | |||||
课时 信息 | 序号 | 课时名称 | 对应教材内容 | |||
1 | 国家机构有哪些 | P42——P51 | ||||
2 | 人大代表为人民 | P52——P61 | ||||
3 | 权力受到制约和监督 | P62——P71 | ||||
二、单元分析
本单元以“我们的国家机构”为主题，让学生知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务，知道我国颁布的与少年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护自己，
形成初步的民主与法制意识。让学生建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构，国家主权与领土，认知国防的意义，增强民族团结意识。了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。初步了解合同以及合同的履行。理解诚实守信和友善的价值与意义。初步了解司法制度，了解法院、检察院、律师的功能与作用。
三、单元学习与作业目标
本单元作业设计要求学生认识身边的国家机构，了解他们的职权，知道国家机关的产生，对我国主要国家机构有初步的认知。能了解人大代表如何产生，人大代表职责。能积极参与社会公共生活，有参政议政的意识。能初步了解国家的民主制度。初步认识国家机关如何行使权力，权力运行受到哪些监督。权力行使违法会追责，对公权力及其行使有初步认知，逐步形成法治意识。
四、单元作业设计思路
1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。
2.制订单元学习和作业目标。
3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
5.具体设计体系如下：
五、课时作业
国家机构有哪些
基础性作业
（ ）是规定国家机关职权的根本法律依据。
我国的根本政治制度是（ ）。
中华人民共和国主席、国务院总理、中央军事委员会主席、国家检察委员会主任、院长、最高人民检察院检察长由（ ）产生。
全国人民代表大会每届任期（ ）年。
选择：
下列机构不属于行政机关的是（ ）。
A外交部
B市中级人民法院
C市人民政府
D省教育厅
全国人民代表大会不能行使（ ）权力。
A任免权
B立法权
C监督权
D军事指挥权
发展性作业
简答题：
你知道哪些国家机关工作人员在履职时应当穿制服？
我国国家机关是如何产生的？
我国国家机关职权从何而来？
人大代表为人民
基础性作业
人大代表要（ ）出席人民代表大会，（ ）认真行使大会期间的各项职权。人大代表要密切联系人民众，（ ）和（ ）选民的意见和要求。
关心国家大事，不仅仅是（ ）的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。这既是公民应有的（ ），也是公民自觉承担（ ）的体现。
作为国家的主人，为了行使当家作主的权利，人民通过选举代表组成（ ），统一管理（ ）和（ ）事务。
人大代表应当依法行使代表（ ），积极履行代表（ ），充分发挥代表（ ）。
县、乡两级人大代表（ ）是全体选民行使选举权的重要体现，每一张选票都应当认真（ ）和（ ）。
发展性作业
简答题：
人大代表的职责是什么？
选举的重要性是什么？
在我国，人民是如何行使当家作主权力的？
权力受到制约和监督
人民检察院是国家的什么机关基础性作业
填空：
（ ）要受到宪法和法律的约束，做到（ ）必须为，（ ）不可为。
“一站式”服务，就像一个“政务超市”，不同区域代表不同的（ ）机关，承担着办理不同业务的（ ）。
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