花钟教学设计及板书(共9篇)(精简版)
花钟教学设计及板书(共9篇)
花钟教学设计及板书(共9篇)
篇一：花钟教案教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标：1、能够正确认读“凌晨”、“暮”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。第一课时一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣师：同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题师：知道吗？这么
美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题师：读了课题，你想知道些什么？过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！
二、初读课文，感知文章，掌握生字 1、生自由读课文大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、字词过关师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。⑴ 读句子：相机指导字词①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇师：请同学再自由的读一读课文，一课又是怎样写的？（学生出，同时出示课件对比）（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九
点左右含笑一现。）师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？（学生在下面练习，师训视，指名回答，）理解：凌晨四点，牵牛花吹起了紫的小喇叭；（请生做动作）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎么样开放的，动做）七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）傍晚六点，烟草花在暮中苏醒；（根据课文理解：暮，苏醒）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）（全班同学表演读）好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词
来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？（理解：左右）换个说法三、品位词句，当堂积累；师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。现在让老师跟你们配合读读这段话篇二：人教版花钟教案13 花钟学习目标： 1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、苏、醒”等6个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；运用多种方法理解“淡雅、艳丽、欣然怒
放”等词语意思。 2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。学习重点：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学习难点：学习运用多样的句式表达。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。二、预习检测，初识“花钟” （一）预习大检测 1、词语大挑战在屏幕上出示词语：暮干燥昆虫大致吻合传播苏醒淡雅艳丽娇嫩争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放第一组：（1）带拼音读给旁边同学听。（1）去拼音指名读。第二组：（1）教师指名读，其他同学跟读，相机纠正字音。（2）图片辨析反义词：淡雅艳丽第三组： ________（怎样开？） ________ ________ （在什么时候）________（怎样开？）孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊。板书：细致的观察丰富的想象不同的表达图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇三：花钟表格式教案图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇四：花钟教案13．花钟教学要求认知目标: 1. 认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等
14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语。
2. 结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感目标：读懂课文内容，激
发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真思考和仔细观察的习惯。能力目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点: 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：是学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备：教师演示文稿学生搜集关于花的资料教学过程：一、欣赏鲜花导入新课 1、语言引述：小朋友们，你们喜欢鲜花嘛？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花） 2、直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 3、交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4、揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题） 5、读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？二、自主朗读整体感悟 1、学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍。 2、检查生字词。三、再读课文，释疑“花钟” 1、请同学们按自然段读课文，思考关于花钟的疑问。 2、请学生说说什么叫“花钟”。3、欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。 4、（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。 5、“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开
欣然怒放什么意思
放，就知道大致是几点钟。） 6、引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。 7、师小结：哦，原来，花钟就好比是大自然的钟表。只要看看什么花刚刚开放，就知道
大致是几点钟，植物学家修建花钟的做法真妙啊！ 8、指导学生带着美的感情朗读第三自然段。四、入境入情品味花美美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习
第一自然段吧。（一）识花名 1、学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。 2、请小朋友们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。（二）品花时 1、这九种花分别在什么时候开放呢？ 2、你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 3、学生交流反馈。 4、提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。） 5、为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。（三）赏花开 1、课件演示，师带领学生用欣赏的语气朗读，体会作者用不同的句式表达同一个意思2、师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右
开花；昙花却在九点左右开放?? 3、自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）4、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？ 5、划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。
6、填一填：（课件出示）牵牛花吹起了紫的小喇叭。蔷薇睡莲。万寿菊。烟草花。月光花。昙花。
7、比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。（1）把花的开放写得具体、生动；（2）同样是写花开了，课文生动，形象地描写了花儿开放的姿态，多美啊!（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。
8、演一演：指名表演各种花开放的姿态。
9、练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放？

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