花钟教学设计
教学目标：
1.会认课后8个生字，会写14个生字；能够正确读写“蔷薇、绽开、暮、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等。
2.自主摘录文中的好词佳句，感受课文的语言美、节奏美；学习课文多样的句式表达，仿照课文形式写一段自己喜欢的花。
3.通过多种朗读方式，做到正确、流利、有感情地朗读课文，自主背诵喜欢的段落语句；读懂课文内容，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察思考的习惯。
教学重、难点：
1.通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。
2.理解课文的表达手法，读懂语言背后的深刻内涵，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学准备：
师：ppt课件、板贴；
生：预习（熟读课文，标出自然段序号，划出带有生字的词语；查阅字典，并给不认识的字注上拼音）；搜集几种花的资料、图片等。
第一课时：
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣：
1.谈话互动，提问：在进入今天的新课学习之前，哪位小朋友能告诉老师现在是几点钟？
2.教师引导，引出课题：XXX说得真准确！你能告诉我你是怎么知道现在的准确时间么？
预设：手表、铃声、钟表……
刚刚老师听到小朋友说到是钟，小朋友，你们可知道，这钟表不单能告诉我们准确的时间，大自然的花花草草也能告诉我们时间，今天我们就来学一学第13课《花钟》，看看那些普普通通的花是怎样告诉我们时间的！（板书：《花钟》）
二、通读课文，感知大意
（一）初读课文，检查预习
1.齐读课题，自主提问：齐读课题，针对课题自主提问。
引述：这篇课文的题目很特别，小朋友们，当你们看到这个题目的时候，心里有没有什么疑惑？
预设：花钟是指什么？花钟上有哪些花？花是怎样变成钟的呢？花钟有什么作用？……
2.指名朗读，纠正字音：学生指读课文，教师随机正音。
引述：我们班的小朋友们真是会动脑筋，很会思考问题！在我们解决这些问题之前，老师想听听同学们的朗读，看看小朋友们的朗读是不是也这么棒，注意将字音读准确。
重点掌握：
①容易读错的字：嫩、致、燥
②容易写错的字：醒、播、吻
3.抽读词语，检查预习：多种方式抽读词语，变换形式出示词、认读词语。
引述：书上有注音，小朋友读得都很棒，没有了注音，你们还能读得这么好吗？（能）那就来挑战一下吧！
(1)前后鼻音：绽开、昙花、昆虫、吻合、修建、欣然怒放、含笑一现；凌晨、蔷薇、苏醒、争奇斗艳
其他：暮、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、传播、花圃、大致
(2)平翘舌音：干燥、苏醒、；绽开、灼伤、大致、争奇斗艳
其他：凌晨、蔷薇、暮、昙花、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一现
4.释疑解难，扫除障碍：师生共同探讨解决课文重难点字词的意思。
引述：这些生字难关都被小朋友们一一攻破了，老师知道小朋友们昨晚一定是花了大功夫预习的！那么，这些词语中有没有你不理解或者感到疑难的词语呢？没有的话，老师就要考考大家喽！
重点掌握：凌晨、暮代表的时间段；知道灼伤、吻合、争奇斗艳，欣然怒放、含笑一现等词的意思。
（1）凌晨：指从午夜0时起到天亮前的一段时间；
（2）暮：傍晚昏暗的天；
（3）灼伤：烧伤，烫伤，或因火焰、高温、辐射、电击或腐蚀性物质而造成的伤害；
（4）吻合：形容词：完全符合；
（5）花圃：培育花儿幼株或幼苗的园地；
（6）争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽；
（7）含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽,仿佛带着微笑,但花开的时间很短。
（二）再读课文，整体感知
1.自由朗读，读准字音：学生自由朗读课文，要求学生读出声音、读准字音、读通课文，教师随机指导。
重点要求掌握带拼音的字词：凌晨、蔷薇、绽开、暮、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放
2.展示图片，感知大意：展示花钟图片，结合课文，初步感知课文内容，知道文段大意。
引述：课文的生字难词都被小朋友们一一拿下了，下面我们就要开始真正进入课文的学习了！刚刚，老师听到有小朋友在问，到底什么是花钟？我相信小朋友们再去读一读课文，就能到答案了！小朋友们，你们对自己有信心吗？（有）有的话就开始吧！读完以后告诉老师什么是花钟？课文又是怎样讲花钟的？
小朋友们，你们有答案了吗？（学生自由说）每个人都有自己的理解，下面老师请小朋友们欣赏几幅图片，相信大家对花钟会理解得更加深刻。
谁能告诉老师，这篇课文是怎样讲花钟的？
（1）不同的花开放的时间是不同的。
（2）不同植物开花时间不同的原因。
（3）植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
欣然怒放什么意思三、深入课文，理解文意
（一）初识花钟，识别花名
1.聚焦首段，识别花名（板贴）：出花的种类，画出花名：出第一段中描写的几种不同的花，并用铅笔画出。
牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
引述：刚刚小朋友说到不同的花有不同的开放时间，谁能告诉我，课文都讲了哪些花的开放时间？请你在文章中出来，并用铅笔画出来。
2.出语句，说说理由：出描写自己喜欢的花的句子，并说一说喜欢的理由。
引述：在这些花儿中，你最喜欢什么花？能不能出来给其他小朋友读一读，与大家分享一下你之所以喜欢这种花的理由呢？
（二）结合图片，欣赏花开：
1.欣赏图片，赏析花开：不同花儿开放时候的姿态，教师顺势介绍不同花的一些基本特性。
引述：刚刚听了小朋友们的陈述，老师已经迫不及待想要去看看这些花儿开放时候的美丽姿态了！你们想不想呢？下面我们就来欣赏一下吧！
2.圈画词句，品析语句：到描写花开的句子，品析词句，结合课作第3题，体会描写花开的不同表达方式。
引述：初步了解了这些花儿的基本特性，让我们重新回到课文，看看这些花儿是怎样用它们的花时告诉我们时间的，小朋友们，你们能不能一文中描写花开的语句呢？作者是怎样描写的？这也是我们课作本上第3题的题目，小朋友们可以打开课作，看看对你到准确的语句是否有借鉴作用。
①牵牛花（吹起了紫的小喇叭）：牵牛花开花后，花瓣呈喇叭状，形态十分可爱；花有粉、紫、白之分，颜多样丰富……
②蔷薇（绽开了笑脸）：“笑脸”运用了拟人手法，写出了蔷薇花的可爱，开得灿烂。
③睡莲（从梦中醒来）：拟人手法，抓住“睡”字写出睡莲开放时候的优美姿态，就像是刚睡醒的婴儿般惹人喜爱。
④（欣然怒放）：知道欣然怒放是愉快地盛开的意思，形容万寿菊开得茂盛、繁多。
⑤（在暮中）：根据上下文知道“暮”大概是指傍晚昏暗的天；“苏醒”运用了拟人手法，将烟草花当成人来写，写出了烟草花开放时候的美丽姿态。
⑥昙花（在九点左右含笑一现）：重点理解“含笑一现”，说明昙花开花时间短，大约持续15——30分钟；适当拓展“昙花一现”：用来比喻某些事物出现的时间非常短暂。
（2）归纳特点：运用了拟人手法来表现花儿开放时候的美丽灿烂姿态。
（3）引导学生发现拟人手法的好处：这些手法都是表示“花开”，运用拟人手法描写增加了语
言的优美性和多样性，避免了语言的单调和重复。
引述：小朋友们分析得真到位，其实有时候转换一些表达方式就能产生不同的表达效果，同样，课作第3题的第二小题也有同样的要求，小朋友们能不能来说一说？
3.朗读指导，读出情感：教师进行朗读指导，读出不同花儿开放的不同姿态。
引述：回到我们的课文，通过刚刚的分析，我们知道了朵朵鲜花在不同的时间争奇斗艳，竞相开放，组成了这幅美丽的花钟，让我们一起来读一读第一段，感受这些花儿在不同时间开放时争奇斗艳、芬芳迷人的景象。
（1）齐读：读出争奇斗艳、芬芳迷人的景象；
（2）男女分读：男生读出“绽开笑脸”的喜悦，女生读出“含笑一现”的羞怯，也可边读边做相应的动作。
引述：我看到有些小朋友读完以后还意犹未尽呢，这次我们分角着重来读一读第三句，也就是描写不同花儿开放时形态各异的句子，男生女生一人一小分句，让我们在朗读中再次感受一下花钟的神奇与美丽，男生注意要读出“绽开笑脸”的喜悦，女生要读出“含笑一现”的羞怯之情，为了更好地抒发自己对这些花儿的喜爱之情，也可以一边做相应的动作一边读。准备好了吗？我们女生先开始。
（三）抓住时间，品读花时
1.抓住时间词，发现规律：教师引导学生发现文段所描写的语言特点，知道文段按时间顺序描写的写作顺序。
2.画时间词，品味语言：
引述：刚刚小朋友们带着老师一起欣赏了美丽的花开景象，老师想问问，这些花儿都是在什么时间开放的呢？它们是怎么组成花钟的？你能不能从文中一时间词，然后做上相应的标记呢？
（1）画出文段中的时间词，知道一天之中不同花儿开放的不同时间。
凌晨四点、五点左右、七点、下午三点、傍晚六点、九点左右
（2）替换词语：给每句话换一种说法，出示例句帮助学生体会作者用词的多样性和准确性。（重点体会“左右”）
引述：小朋友们得十分准确，读一读这些短语，你有没有发现什么规律？
哦，我听到有小朋友说，有的时候作者直接说时间，有的时候会在具体时间后面加上“左右”，说得真好！那哪个小朋友可以告诉我作者为什么要这样写呢？是他粗心大意添加上去的吗？还是故意而为之呢？
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
五点，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
引述：通过这个例句，小朋友们告诉老师说，之所以加上“左右”是因为有些花儿并不是整点开放的，可能比具体的时间稍微早一点，也可能稍微晚一点儿，如果不加“如果”，那么描写花儿开放的时间久不精确了，这恰恰说明了作者用词的准确性呢！小朋友们理解得真到位！
（3）制作花钟：根据课文所给的时间词，自己制作花钟。
引述： 小朋友们，到这里，我们已经学完了第一自然段，大家对于课前提出的两个问题：花钟上都有哪些花；花是如何变成钟的，心里都有答案了吗？你能不能根据课文内容，仿照老师黑板上的板书，自己设计一个花钟呢？（这项作业可留待回家完成。）
3.好词佳句，积累积淀：教师引导学生做两组好词佳句的积累，感受文章用词的准确性和多样性。
争奇斗艳 、芬芳迷人、艳丽、欣然怒放、含笑一现、绽开、苏醒；左右、大致
引述：不懂笔墨不读书，天才在于积累，小朋友们，第一自然段有许多的好词佳句，老师帮同学们罗列了一部分，小朋友们可以将这些好词佳句抄写在你们的重点记录本上，为我们以后的作文积累好一定的素材。只有在一次次的积累中，我们才能有所提高！
四、 拓展延伸，深化感悟：
(一) 扩展延伸，自主写话
1.活学活用，自主写话：根据自己事先收集的几种花儿的图片、资料，仿照课文第一段，自主造句写话。
示例：金秋十月， 菊 花 在秋风里昂首怒放。
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