13 花钟
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[教学目标] 1. 会认“芬”“芳”等9个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 3．在语言实践中，学习运用多样的句式表达，学会借助关键语句概括一段话的大意。 4．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 | [教学重难点] 结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 学会借助关键语句概括一段话的大意。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件 |
教学过程 第一课时
一、创设情境，激趣导入。 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2.学生走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 3.请学生用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！ 你知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻答案吧！学生自读课文。 | |
二、初读课文，学习生字新词。 1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 3．检查生字自学情况。 ①出示生字、词语卡，全班认读，正音。 ②小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中出来。 ③当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 4.指导书写。 （1）引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。如，“修”“建”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，“修”字书写时注意左窄右宽；“组”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”字左右宽窄差不多。 （2）学生练习书写。 | 1.看拼音，写词语。 fēn fāng （ ） sū xǐng （ ） qiáng liè （ ） zhǎn shì （ ） kūn chóng （ ） xiū jiàn （ ） |
三、初读课文，整体感知。 1．提出初读要求：默读课文,读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子，注意读准生字。（出示含有个生字的句子） （1）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 （2）要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。。 （3）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。 （4）深夜气温过低，开花也不适宜。 （5）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（6）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （7）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 3．交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中到相关的句子读一读。“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”“不同的花开放的时间不同”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？（学生自由发言） | 2.比一比，组词语。 斗（ ）头（ ） 内（ ）肉（ ） 寿（ ）春（ ） 组（ ）祖（ ） |
四、精读感悟，学习表达。 1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：同桌合作你读我，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？ 2.课件出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。 3.这些花分别是在什么时间开放的呢？出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜的粉笔在相应的位置写花名，而且字的调与花的特点相符。） 4.体会不同的表达方式。 （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。 （2）出示句子进行比较。 （凌晨四点，牵牛花吹起了紫的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……） （3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。 引导生赏析重点句子，通过品词（“吹起了紫的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开放、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现）品句，有感情地朗读，体会多样句式表达的效果。 | 3.把下面的词语补充完整。 鲜花（ ）（ ） 争奇（ ）（ ） （ ）（ ）迷人 （ ）（ ）怒放 （ ）（ ）一现 |
五、作业：练习有感情地朗读课文。 | |
教学过程 第二课时
一、复习导入。 1.同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。 2.分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 | |
二、精读课文第一自然段，读中感悟。 1．指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象？（不同的花开放时间不同。）（板书：现象 不同的花开放时间不同）这段课文是围绕哪句话来写的？（要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片） 2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放，睡莲七点开放，午时花中午十二点左右开放，万寿菊下午三点开放，月光花在七点左右开放，夜来香在晚上八点开花，昙花在九点左右开放…… 3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想象花开时的情景并说说喜欢的原因。 4.学生自读，互读，感悟。 5.（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。 6.师生合作品读，赞美鲜花。增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。 7.我会填： 牵牛花 吹起了紫的小喇叭 蔷薇 _________________ 睡莲 _________________ 万寿菊 _______________ 烟草花 _______________ 月光花 _______________ 昙花 _________________ 8.想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？ 对你有什么启示？ | 1.我会填。 牵牛花 吹起了紫小喇叭 （1）蔷薇 （2）睡莲 （3）万寿菊 （4）烟草花 （5）月光花 （6）昙花 |
三、精读第二段，了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。 1.细读课文，思考：为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？（板书：原因）请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。 2.小组交流：通过读书,你到了答案了吗？ 3.集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。（老师相机点拨并板书：温度、湿度、光照。） 4.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？（老师相机点拨并板书：昆虫活动） 欣然怒放什么意思5.“吻合”是什么意思？（完全符合。） 6.教师小结，揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动有着密切的联系。 7.理解朗读全段。 | 2.按课文内容填空。 原来，植物开花的时间，与 、 、 有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟 的时间相吻合。 |
四、学习的三段，了解花的应用，以及花钟的形成。 1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。）（板书：应用 花钟） 2.赞美花钟：参观完你有什么感想？ 3.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中是怎么叙述的？指名读第三自然段。课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？（大概——用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。） 4.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文一。 课件出现词语：大概 左右 往往 有……的危险 5. 小组比赛朗读体会第三段。 | |
五、教师小结，拓展延伸。 1. 师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。 2.感情朗读全文，出你喜欢的好词佳句 | |
六、作业。 1.朗读课文，背诵第一自然段。 2.观察一种事物，把观察发现记录下来。 3.课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书。 | |
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