小学语文三年级下册《花钟》的教学反思（12篇）
学校语文三班级下册《花钟》的教学反思1
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三班级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在进展同学语文素养方面应发挥的详细作用。依据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。同学自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟精确、生动的语言，初步把握抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程，以下意图基本得到表达：
一、读中悟
《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于同学体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，同学体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了同学朗读的爱好。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜爱的花的句子，鼓舞同学带着自己的想象和动作读。
二、注意学法的指导
本课中写到的花许多，那我们同学当然要熟悉这些花，但这不是重点，由于不是常识课，那如何既能让同学对花有所了解，又不失语文课的本？这在课设计之初就是我始终苦苦思考的问题。我以语言文字的理解与体悟为抓手，通过：
①同学自读课文说说你知道了些什么？
②读本课的生字新词。
③让同学说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出了花的什么？〔其中有一些同学可能不准，就可以让他们到课文里一，这个词语在哪句话中，读一读看，这个词是在说什么？适时的提示同学，当我没法知道一个词的意思时，可以把它放进句子里去
读一读，许多时候我们就会知道这个词的意思了。〕
④通过同一个意思可以通过不同的表达方式来表达的比较，进而让同学进一步尝试帮午时花与夜来香也来变变美这样一个由读到说到尝试运用的过程，虽然不是很新奇，但我觉得比较适合同学理解这篇课文，也可以让同学知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。
本课的缺乏之处有许多：
1、每次提出的问题有肯定难度之时，同学们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给同学一些启发，急着想看到同学举手，话不知不觉就多了起来，于是乎同学思索的时间相对来说少了很多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了很多，所以得到的答案也就单一了很多，这是一个特别大的圆满，而且是特别要不得的，以后即使冷场也要给同学留足思索的时间。
2、没有给同学供应“自由的学习空间”。
学校语文三班级下册《花钟》的教学反思2
《花钟》是学校三班级上册第四单元的一篇课文，本单元的主题是留心观看。我通过猜谜语的形式导入本课，谜底是钟表，调动同学的学习主动性。然后我接着提问，假如没有钟表，你会怎么看时间？同学的回答五花八门，有的说可以听公鸡打鸣，有的说可以看日出等等。通过同学的回答，我借以引导孩子们学会留心观看，留心观看身边的一草一木，就会有收获，是同学初步明确养成留心观看的重要性，突出本单元的单元主题。
这篇课文，语言文字很美丽，尤其是描写不同花开的句子，恰当地运用了比方、拟人等修辞方法，描写出了花开时的姿势。我将有感情地朗读花开的句子，学会用不同的说法来表达花开作为教学的重点。我通过师范读、男女生赛读、师生对比读等多种读书方法，让同学在读中感悟、在读中思索，取得良好的教学效果。课堂小结时，我又进一步引导同学明确留心观看这一单元主题，使同学能够通过学习初步养成良好的品德。
评课时、听课老师针对我的这节课提出了很多良好的建议。如，学习目标的设置不够详细明确，课堂评价不够准时、精确，有感情地朗读课文力度有待于进一步提高，板书的设置需要更好地规范等等。
在今后的教学中，我会努力学习，不断完善自身的缺乏，立足课标，钻研教材，使课堂
更加高效、有用。
学校语文三班级下册《花钟》的教学反思3
《花钟》这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象——揭示缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊！
可是，对于三班级的同学而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在理解课文内容的基础上，学习用同的说法表达同样意思”。
反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的：
一、教学过程始终关注了同学的进展。
欣然怒放什么意思 同学是学习和进展的主体，语文课程要充分激发同学的主动意识。因此，我在课的各个环节，始终关注同学的进展需要。
无论是初读时认读生字，还熟悉九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以同学的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导同学学习。
二、遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。
同学生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应当依据不同的学段同学的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发同学的学习爱好。
在识字环节中通过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发同学学习的主观能动性，学习中培育同学的自信念。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是同学理解的难点，教学时采纳以读为主线，在独特化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。
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