《猫》教学设计
教学目标
1.认识“滤、职”等8个生字，读准2个多音字，重点指导“虑、
遭”书写。
2.默读课文，通过分析猫的古怪性格及作者的描写，感受作者对
猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。
重难点：
重点：
1.认识“滤、职”等8个生字，读准2个多音字，重点指导“虑、遭”书写。
2.体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。
难点：
在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情彩。
教学过程
一、激发兴趣，谈话引入
1.同学们，你们喜欢猫吗？猫给你的印象是什么？（预设：温顺、
可爱、跑得很快……）
2.哪位同学养过猫？它是什么样子的？有什么特点？
（预设：（1）小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。猫很贪睡，猫咪在一天中有14～15小时在睡眠中度过，还有的猫，要睡20小时以上，所以猫就被称为“懒猫”。
（2）小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。猫有些洁癖，它经常清理自己的毛。
小猫在很多时候，爱舔身子，自我清洁。饭后猫会用前爪擦擦胡
子，被人抱后用舌头舔舔毛。）
师：猫是那么活泼可爱，充满灵性。它呢，不仅是画家爱画的小动物，也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学习的课文。
二、检查预习，初读课文
1.出示词语，学生认读
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃
教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导：“蹭、腔、殃”的读音，注意“屏、折”的多种读音。2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
（1）“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
（2）“遭”：被包围的部分笔画较多，书写时横竖安排要合理。
3.教师再次出示以上生字新词，让学生读一读，在读中巩固对生字新词的掌握。
4.自由读课文，注意要读准字音，有读不通或印象深刻的句子多读几次。并思考：老舍笔下的猫有什么特点？
（预设：（1）猫的性格实在有些古怪。1—3自然段
（2）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。第4自然段）
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
(一)剖析古怪
1.默读第1自然段。出猫的古怪性格表现在哪里，用横线画出来。（1）你能出概括猫性格的词语吗？（老实、贪玩、尽责）
（2）它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢？
老实——通过“很乖，个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”来说明。
贪玩——通过“出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”来说明。老舍先生对贪玩的猫好宽容。
尽职——通过“屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”来说明。字里行间有作者的佩服赞叹的情感。老舍认为自己家的猫太尽职了，对它的工作非常满意。
（3）“古怪”是什么意思呢？为什么说它性格古怪？（古怪：跟一般情况很不相同，让人感到奇怪。因为它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）丰富多腔是什么意思
2.猫的古怪性格还表现在哪里呢？默读2、3自然段。
预设：
（1）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在
稿纸上踩印几朵小梅花。……它若是不高兴啊，无论谁说多
少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
（2）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇见蛇也敢斗一斗。
（板书：高兴：温柔可亲不高兴：无论……也……一声不出胆小：藏勇猛：斗）
（二）感受喜爱
猫的性格如此古怪，老舍却非常喜爱它，大家能举例子说一说吗？
预案：
句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（1）体会“蹭”
“蹭”是什么意思？什么时候“蹭”的？“蹭”出了什么？体
现了什么？
（2）体会“小梅花”
比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
猫的脚印原本是很脏很脏的，老舍是写文章的，好不容易写出一篇文章，竟然被猫这么脏的脚印踩上去了，如果是我家的猫这样做，肯定非常生气，可是老舍竟然说那些脚印是“小梅花”。那是多么喜欢猫啊。
（3）自由读，同学读，读出对猫的喜爱之情
句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（1）体会“丰富多腔”
结合生活实际，谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者听来会是“丰富多腔”的。
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）
如果猫生气了，想要打架，它会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵！”）如果猫正伸出脖子来让主人给抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声——（生：齐叫“喵~~”）
（3）自由读，同学读，齐读，读出对猫的喜爱之情
四、再次朗读，课堂小结
1.一只普通的猫，在老舍笔下是那么栩栩如生，这都源自老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧！（自由读）
2.老舍先生家的猫真是古怪。（引读：它既——又——学生接读）。
3.老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了猫性格的古怪和他
对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何呢？下节课我们接着学习。
板书设计
13猫
老实贪玩尽职
高兴：温柔可亲不高兴：一声不吭
胆小：藏勇猛：斗
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论