《猫》这一课教学设计(精选5篇)
《猫》这一课教学设计（精选5篇）
《猫》这一课教学设计1
  ［教学目标］
丰富多腔是什么意思
  1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
  2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
  3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
  ［教学重难点］
  1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
  2、从描写中体会对猫的喜爱之情。
  ［课时安排］
  两课时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，初步了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。第二教时讲读课文，具体了解猫的特点，知道作者是怎样表达出自己对猫的喜爱之情，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）
  ［教学准备］
  搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）
  ［教学过程］
  第一课时
  一、图画引入，创设情境。
  本单元的前两篇课文让我们共同领略了不同作家笔下两只大白鹅的风采，一个是架子十足，一个是海军上将派头，给我们留下了深刻的印象。这节课老师先请同学们看两张图画，请把书翻到70页，看看图上画的是什么？随答板书：猫。眼前的猫带给你什么感受？你能用一个词或一句话说说吗？那生活中你对猫还有哪些了解呢？
  仅凭观察和了解，我就已经感觉得到同学们很喜欢猫了。那在作家老舍的笔下（板：老舍）你又能读出老舍对猫怎样的情感呢？我们来读15课（板：15）。
  二、初读课文，检查自学。
  1、请同学们带着自读要求读课文。出示自读要求：
  （1）、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
  （2）、自学生字词，同桌互查，理解词语，不懂的做好记号。
  （3）、仔细想一想：课文主要是从哪几个方面描写猫的特点的？
  （4）、表达了作者怎样的情感？
  2、检查自读效果。
  （1）、出示会认字，开火车读，读对的跟读，不对的纠正。同时适当扩词。
  （2）、会写字词语出示：自己试读，指生领读。
  （3）、这些词语，哪些你自己已经弄懂意思了？还有哪些不理解的？
  （4）、这里哪些字你觉得比较复杂、容易写错？师强调或范写后，学生写一个。重点强调：凭、贫、痒、辟。
  3、这些词语你能读准确吗？试读，指生读。师强调多音字、平翘舌音。
  的确暖和解闷没完没了枝折花落屏息凝视遭殃无忧无虑丰富多腔粗细各异变化多端咕噜咕噜
  这些词语你有不理解的吗？共同解决。
  4、自读课文，读准字音，读通课文。
  5、指生分段读文，简单评议，订正字音。
  6、默读课文，想想作者主要是从哪几个方面描写猫的特点的？读后交流，相机板书：古怪性格淘气可爱
  理解：“猫的性格实在有些古怪。”什么是“古怪”？“古怪”一般是用来形容人的，用在猫的身上说明了什么？这句话在文中起什么作用？
  7、作者通过对猫古怪性格和淘气可爱的描写，表达了什么情感？
  三、作者是如何具体写出猫的特点的？又是怎样写出喜爱之情的？下节继续研究。
  四、练习巩固。
  1、补一补，组成本节生字，并口头组词。
  几——（）辛——（）贝——（）只——（）童——（）
  羊——（）
  2、抄写生词，每个两遍。
  第二课时
  一、上节课，我们知道了作者从大猫的性格和小猫的淘气可爱两个方面来写猫的特点，表
达了作者对猫的喜爱之情。那为什么说猫的性格实在有些古怪？小猫的淘气可爱又表现在什么地方？从哪些地方你体会到了作者对猫的喜爱？这节课我们就一起来研究。
  二、大猫的古怪。
  1、课文的哪些地方写了猫的性格古怪？
  2、为什么说猫的性格古怪呢？学生读文，汇报交流。教师相机板书重点词语：老实贪玩尽职高兴（温柔可亲）不高兴（一声不出）胆小勇猛。
  3、猫的性格如此古怪，为什么还说作者喜欢猫呢？你从哪看出来的？读文，画出有关语句，汇报交流。
  重点理解：
  （1）、“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”
  “任凭谁呼唤，它也不肯回来。”
  两句相比较，有什么不同？想象：谁会呼唤它？怎么呼唤？结果呢？

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