第四单元单元备课
一、单元主题：
本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。
二、单元重点：
（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
三、单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
四、单元课时安排
13猫——3课时
14母鸡——3课时
15白鹅——3课时
习作——2课时
语文园地——2课时
1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字，会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子，思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的，并照样
子写一写。
4.结合“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情，激发课外观察动物的兴趣。
- 第一课时 -
备课人：备课时间：授课时间：教学课时：总课时数：
一、激发兴趣，谈话导入。
1.同学们，你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?
2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?
3.猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家爱画的小动物，也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题)
二、检查预习，初读课文。
1.出示词语，学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打
生气勃勃
教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音，注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词，让学生一起读一读，在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑：没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭：无论，不管。
尽职：尽力做好本职工作。
屏息凝视：抑制住呼吸，集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形?
②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验，运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。
遭殃：遭受灾殃。
三、再读课文，了解内容。
1.读课文，划分段落。想一想：课文第一部分，主要写猫的什么特点?课文第二部分，写小猫的什么特点?
第一部分(1~3)：猫的性格实在古怪。
第二部分(4)：满月的小猫的可爱。
2.请你把两部分内容串联起来，归纳课文主要内容。(写了猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。)
四、课堂小结。
读了课文之后，老舍先生笔下的猫，给你留下了什么印象?(古怪、可爱)
- 第二课时 -
备课人：备课时间：授课时间：教学课时：总课时数：
一、检查生字，复习导入。
1.出示生字词语，检查掌握情况。
2.上一节课，通过读课文，我们知道了作者主要写了猫的古怪和可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。这节课，我们继续品读课文，看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在
哪里。
二、品读课文，体会情感。
(一)猫性格的古怪。
1.默读课文第1自然段, 出描写猫“古怪性格”的句子，用横线画出来。
2.交流:
①你能出概括猫性格的词语吗?(老实、贪玩、尽职)
②它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢?
引读：说它老实，是因为——
说它贪玩，是因为——
说它尽职，是因为——
③“古怪”是什么意思?为什么说它性格古怪?(古怪：跟一般情况很不相同，让人感到奇怪。因为它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)
④通过读这一自然段，你体会出了作者的什么感情?(对猫的喜爱)
⑤反复读，读出对猫的喜爱之情。
3.课文第2、3自然段也写出了猫性格的古怪，请你速读课文，出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出；什么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱?
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
丰富多腔是什么意思①“小梅花”指的是什么?(猫的脚印)
猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，老舍先生非但不冒火，反而戏称是“踩印几朵小梅花”。
②结合生活实际，谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者听来会是“丰富多腔”的。
模仿猫的叫声，理解“丰富多腔”。
③猫的叫声是“丰富多腔”的，这表达出作者什么样的情感?(对猫的喜爱)
④有感情地朗读第2、3自然段。
(二)猫的可爱。
1.出示第4自然段的第一句话：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
①这句话在文中的作用是什么?(承上启下)
②你从“更”字体会到什么?(这个“更”字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。)
2.小猫的可爱，你感觉到了吗?出写小猫淘气的句子。
①哪些词语让你感受到它的淘气?(没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千)
②作者在这里运用了什么修辞手法?(拟人)
③这样写有什么好处?(把小猫当成一个孩子来写，突出了它的天真可爱。)
④出示老舍先生的《养花》片段，读一读。再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。(从《养花》一文，可以体会到老舍对花的喜爱，再联系课文中小猫对花的糟蹋，可以看出老舍对小猫的爱更深。)
⑤有感情地朗读第4自然段。
(三)朗读全文。
一只普通的猫，在老舍笔下是那么栩栩如生，这都源自老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧!
三、拓展延伸。
1.不仅老舍爱猫，很多作家都喜欢猫，如夏尊、周而复等，认真读读“阅读链接”中的文字，体会作者的
感情。
2.交流。(相同之处：表达了对猫的喜爱之情。不同之处：老舍——猫的性格古怪、可爱淘气；夏丏尊——人们对猫的态度；周而复——猫的外貌和神情。)
四、布置作业。
1.搜集关于老舍的资料，阅读老舍的作品。
2.选择自己喜爱的一种小动物，写出它的特点，表达出对它的感情。
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