6.《猫》教学设计
【教学目标】
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。
2.利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。
3.在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。
【教学重点】
抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
【教学难点】
体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。
【教学准备】
1.教师：对老舍先生及其作品有较多的了解；准备PPT课件。
2.学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理；有条件的可以实地观察猫。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课，整体感知
（一）教师导入
师：同学们，又到了我们熟悉的语文课时间了，今天的语文课老师给大家带来了几位动物朋友，想不想看？
（教学过程可按“新课导入”“复习引入”“新课学习”“练习巩固”“课外延伸”“小结”“布置作业”等各环节安排）
（二）（出示课件）播放PPT课件（猫活动的可爱画面）
（三）请学生结合自己的认识和刚才所看的课件，谈谈对猫的感受。
（四）浏览全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？
（板书：古怪、可爱）
（五）再读全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面？
（板书：老实—贪玩—尽职
温柔可亲——一声不出
胆小——勇猛）
二、赏析词句，品味情感
（一）教师引导，赏析第一自然段
1.自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。
（着重抓住“乖”，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即老舍先生把猫当做自己的孩子一样看待）
2.自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。
（1）请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？
（2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。
3.品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。
（1）什么叫“尽职”？哪些词语表现猫的“尽职”？
（提炼出关键词“屏息凝视”）
（2）结合第一幅插图请学生自己说说“屏息凝视”的意思。
（3）辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想一想猫为何“屏息”？
（4）师生共同体验十秒钟，体会猫“屏息凝视”的不易。
（5）作类比。（十秒钟—一节课—几个钟头）
（6）算一算。（3小时＝10800秒，是10秒的1080倍）
（7）练读—指读—指导读—比赛读。
丰富多腔是什么意思（阅读是学生个性化的行为，着重强调的是只要有道理即可，读“屏息凝视”一定要读得轻、缓且很郑重）
4.联系上下文体会猫“古怪”的背后是令人喜爱的。（板书：喜爱）
（二）师生互动，赏析第二、三自然段
1.请学生自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好。
2.师生互动，交流感受。
（1）通过联系上下文解释词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。
（2）通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。
（3）通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。
（课堂情境再现）
生：老师，那猫的叫声不就是那么“喵喵”几声吗，哪会丰富多腔啊？
师引导：是啊，大概很多同学都会这样以为。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那儿一坐，一次就能观察到这么“丰富多腔”的叫声？
生：不是，一定是多次观察的。
师引导：对呀，那这里面的内容可就丰富啦。
跟着老师起想。（师生共同思考；师引导学生体会在不同语境里的叫声）
师引：
（1）也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声──
(2)也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声──
(3)也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声──
(4)也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声──
师引：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？
（设计理念：“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们）
3.交流关于其他句子的感受。
（三）突出自主，用多种形式感悟第四自然段
1.让学生选择自己喜欢的方式体悟第四自然段的内容。
（应使学生有尽可能多的自主时间去直接与文本对话）
2.体会这么可爱的一只猫的背后站着怎样一位人。
（四）总结
三、布置作业
（一）读熟“阅读链接”中的两段文字，体会其他作家对猫的喜爱之情
（二）观察身边的猫或感兴趣的其他小动物，记录感受。
第二课时
第一、根据所描述的内容听写字词，做巩固练习。
第二、再读课文，积累语言；明确写法，自身内化。
第三、交流观察感受，讨论如何写好有关小动物的文章。
第四、进行片段练笔，互评改进。
第五、布置作业，拓展延伸。
【设计思路】
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界中，这种需要更为强烈。这种需要就是一种“我要学”“我能行”的内驱力。我在课堂教学设计时，力求充分尊重学生的这种需要，为学生创设自主学习、合作探究的情境。
《语文课程标准》强调工具性与人文性的统一，因此，课堂教学应在活泼有趣的氛围中巧妙地利用多种方式引导学生品析名家名篇中的词句，感悟其丰富的思想内涵。
《语文课程标准》指出，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，因此，课堂教学应设计多种形式的读说训练，让课堂教学真正变成培养学生综合能力的有效教学。
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