2022年义务教育科学课程标准考试卷
一、填空题（40%）
1.根据研究对象不同，可将科学分为物理学、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等分支。
2.科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括（ ）、（ ）、（ ）等。
3.探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的（ ）能力、（ ）能力和（ ）能力。
4.态度责任是在认识科学本质及规律，理解科学、（ ）、（ ）、环境之间关系的基础上，逐渐形成的（ ）与（ ）。
5.科学课程旨在培养学生的（ ），为学生的（ ）奠定基础。
6.科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。通过对学科核心概念的学习，理解（ ）、（ ）、（ ）、（ ）4个跨学科概念。将科学
观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。
7.学习活动主要包括观察、（ ）、观测、（ ）、模拟实验、（ ）、体验、（ ）、种植养殖、（ ）、（ ）、科普剧等。
8.围绕科学核心概念，教学物质的结构与性质这一内容时，可开展（ ）、实验探究、（ ）、（ ）、项目研究等学习活动。
9.物质是不断变化的，物质的变化分为（ ）和（ ）。
10.围绕科学核心概念，开展物质的变化与化学反应学习活动时，可开展（ ）、实验探究、（ ）等学习活动。
11.物质是运动的。物质的运动包括（ ）、（ ）和电磁运动。
12.围绕科学核心概念，开展能的转化与能量守恒学习活动时，可开展观察、（ ）、（ ）、调查等学习活动。
13.以课程目标和学业质量标准为依据，构建素养导向的综合评价体系，发挥评价与考试的（ ）功能、（ ）功能和（ ）功能。
二、名词解释（12%）
1.科学：
2.科学观念：
3.物理变化：
4.化学变化：
三、简答题（18%）
1.义务教育科学课程的课程理念？
2.如何激发学生学习科学动机及兴趣？
3.义务教育科学课程的核心素养内涵？
4.义务教育科学课程的一到二年级关于科学观念学段目标？
5.义务教育科学课程的三到四年级关于态度责任学段目标？
6.《物质的结构与性质》包含哪些学习内容？
四、论述题（30%）
1.义务教育科学课程的性质
12年义务教育2.义务教育科学课程的总目标
3.义务教育科学课程的五到六年级关于科学思维学段目标？
4.义务教育科学课程的一到二年级关于学业要求有哪些？
5.科学学科物质的结构与性质教学策略？
6.就《不同的季节》这一教学内容，设计一下教学目标
2022年义务教育科学课程标准考试卷答案
一、填空题（40%）
1.根据研究对象不同，可将科学分为物理学、化学、生物学、天文学、地球科学等分支。
2.科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。
3.探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。
4.态度责任是在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。
5.科学课程旨在培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
6.科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。通过对学科核心概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念。将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。
7.学习活动主要包括观察、测量、观测、实验探究、模拟实验、制作、体验、调查、种植养殖、读图识图、项目研究、科普剧等。
8.围绕科学核心概念，教学物质的结构与性质这一内容时，可开展观察、实验探究、测量、调查、项目研究等学习活动。
9.物质是不断变化的，物质的变化分为物理变化和化学变化。
10.围绕科学核心概念，开展物质的变化与化学反应学习活动时，可开展观察、实验探究、调查等学习活动。
11.物质是运动的。物质的运动包括机械运动、热运动和电磁运动。
12.围绕科学核心概念，开展能的转化与能量守恒学习活动时，可开展观察、制作、实验探究、调查等学习活动。
13.以课程目标和学业质量标准为依据，构建素养导向的综合评价体系，发挥评价与考试的导向功能、诊断功能和教学改进功能。
二、名词解释（12%）
1.科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方法。
2.科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识。科学观念既包括科学、技术与工程领域的一些具体观念，如对物质、能量、结构、功能、变化的认识；也包括对科学本质的认识，如对科学知识的可验证性、相对性、暂时性的认识，对人与自然关系的认识，以及对科学、技术、社会、环境之间关系的认识；还包括科学观念在解释自然现象、解决实际问题中的应用。
3.物理变化是物质的状态发生了改变，没有新物质生成。
4.化学变化是物质的性质发生了改变，有新物质生成。
三、简答题（18%）
1.义务教育科学课程的课程理念？
（1）面向全体学生，立足素养发展
（2）聚焦核心概念，精选课程内容
（3）科学安排进阶，形成有序结构
（4）激发学习动机，加强探究实践
2.如何激发学生学习科学动机及兴趣？
倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习科学的内在动机；突出学生的主体地位，利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程；重视师生互动和生生互动，引导学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移，促进学生自主学习和合作学习。
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