注：本文为，如有雷同，请勿过于纠结。
导言
每个人的名字都有着其特殊的含义，喜欢一个人也会因为这个人的名字而对其产生不同程度的好感。但是人们不知道的是，每个名字背后都有着一个故事，名字也是随着时间的推移而逐渐演变的。编写族谱是了解家族历史与文化的一种途径，也是了解名字演变历程的重要途径。
一、重点词汇及相关知识点
1.族谱：记录家族历史、族谱、世系等方面的记载。
2.明清时期：明清时期是中国古代历史宝贵遗产之一，其历史价值不言而喻。
3.字：古代中国人的传统姓氏或自选名称。
4.姓名文化：涵盖名字的含义、起源、意义、演变等方面的文化。
5.名字演变：随着时间推移，名字的含义、读音、起源等方面会逐渐改变。
二、教学目标
1.知道，姓名文化是中华民族文化的重要组成部分，并能够对其作出简要说明。
2.掌握，明清时期是中国传统文化的重要时期，且族谱是反映中国家族伦理道德与传统文化的重要手段。
3.了解，名字的含义与起源可以从族谱上查询，家族历史可以通过名字演变历程梳理。
4.提高，同学们对名字与族谱的认识度，加深对故土情怀的体会和感受，培养同学们的民族自豪感。
三、教学设计
一、导入环节
1.1 问：据历史记载，哪个历史时期对于中国传统文化的传承和发展举足轻重？如何反映？
（提示：明清时期，反映于家族文化中）
1.2 观看PPT，谈一谈对中国姓名文化了解多少？
（提示：中国人对姓名有很重视的节日-寿星、如何取名等）
二、知识整合环节
2.1 什么是字？如何使用？
2.2 从个人名字入手了解其含义与起源
2.3 解释名字演变的意义
2.4 家族的传承与记录：谈一谈家族谱的历史渊源
2.5 分组报告：利用家族谱中的信息，了解家族历史演变过程以及个别名字的演变过程
三、综合讨论环节
3.1 回顾：从「姓名文化、明清时期、家族谱、名字演变」四方面谈一谈你们从本次学习中获得了哪些启示？
3.2 思考题：你认为家族历史和文化对一个人的发展有多大的影响？请谈一谈自己的观点并举出案例进行说明。
四、实践环节
4.1.学生自主整理资料并创作小组名字，讨论小组名字的命名，并理由说明
4.2.提取家谱中的信息，组织成故事的形式，形成课上展示，增强同学交流互动与创造能力
五、评价反馈环节
通过互评、自评的方式反馈小组成员的学习情况，对学生进行评价。
同时，教师要收集学生的反馈，了解课程的优点和不足，并对不足之处逐一进行反思改进。
六、教学重点、难点
6.1 了解中国传统文化的重要组成部分-姓名文化
6.2 了解，明清时期是中国传统文化的重要时期家族名字，族谱是反映中国家族伦理道德与传统文化
的重要手段。
6.3 学会从个人名字入手了解其含义与起源，并理解名字演变的意义
6.4 掌握家族历史演变过程以及个别名字的演变过程
七、教学效果评估
通过调查问卷及同学们作品，评估本次课程的效果如何。问卷及作品将纳入综合素质评价中，以检验教材的科学性和实用性。
八、课堂延伸
在课程结束后，老师可以让学生进一步了解家族历史、持之以恒的重视传统文化、了解自己和自己家族的文化底蕴，探讨名字与家族编写的持续与利用的方式。
九、总结
本节课主要通过梳理中华民族姓名文化、明清时期及家族谱等方面的介绍，让学生对中华民
族传统文化有了更深入的认识，并初步掌握了家族谱中家族历史的梳理、演变及每个人名字背后故事的探究。四个环节互补性较强，让学生通过课堂展示和互相讨论与学习，进一步加深对故乡的感受与认同，增强敬爱故乡情感，同时学生的创造性也在此过程中得到更为充分地发挥。
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