完整版中职哲学与人生教案
第一课客观实际与人生选择
【教学目标】
1.心智：并使学生介绍一切从实际启程的辩证唯物主义基本观点。认知从实际启程、认同客观规律就是展开人生挑选、跑不好人生路的前提。
2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3.运用：培育学生运用本课科学知识把握住客观规律，查知客观实际，并在此基础上展开人生挑选的基本能力。
【教学重点】
1.一切从实际启程的观点和方法。
2.正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】
1.物质世界的统一性和多样性。
2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】
探讨法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
<引入新课>
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘就可以钓大鱼，在错误的地方泛舟，确实钓鱼没想的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
挑选就是什么?挑选就是给自己定位，挑选就是给自己寻行进的方向，挑选就是把握住自己的命运，挑选就是为自己的生命再次转化成激情，因而，挑选就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么!
运用教材第2页中“小赵专门从事农机修理顺利”的事例，使学生探讨分析，引入本课的自学，导入客观实际的教学内容。
<新课讲授>
一、秉持一切从实际启程
公元前年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”
很快，楚军排序完，严阵以待，宋襄公这时候才命令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾为着兵车，车上升起着“尊王攘夷”的大旗，杀死向楚国的中军。一场大战下来，宋军失利，宋襄公精锐部队的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被打伤了屁股，赔得公子目夷和公孙固等人奋力救下才逃至商丘。
宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
宋襄公的霸国梦自此全盘破灭了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。通过这个故事鼓励学生思索，为什么宋襄公可以失利?鼓励学生得出结论客观实际的含义，以及一切从实际启程的重要性。通过鼓励得出结论以下三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际启程，就要追寻和把握住客观事物的内在规律，努力做到实事求是。运用教材第3页中“张仲景切脉”一例，特别强调客观事物具备内在规律性。运用教材第4页中“存奶招待”一例，特别强调违背客观规律的后果。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际就是人生挑选的前提和基础
一只飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的?”
黄莺提问说道：“我至王宫后，唱歌十分悦耳，国王非常讨厌听到我唱歌，就经常拎珍珠去装扮我。”
听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把
揪去，并命令忽光的羽毛。
浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇!”
通过这个故事，建议学生思索的问题到底出来在哪里。再展开分析，鼓励学生得出结论以下结论。
1.正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2.人生实际既包含对象的实际，也包含人自身条件的实际。
3.人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲查问古罗马的两面门神：“答尊神，你为什么一个头短着两副面
孔?”“为的是一面察看过去，记取历史的教训;一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”门神说。
“可是，您为什么不凝视最存有意义的现在呢?”先哲问道。
“现在……”门神哑然了。
“必须晓得，”先哲说：“过去就是现在的消逝，明天就是今天的稳步。您既然漠视现在，对那消逝者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在?”“呜呜……”门神听见此，不禁哭泣出来。
原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它……
以此故事，鼓励学生正确理解过去、现在和未来。
三、人生选择的多样性和可能性
近代德国知名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说道世界上没两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里打听两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑选出它们之间的差别。其实何况就是树叶，世界上一切事物都不能就是完全相同的，即使就是孪生兄弟，也存有差异。存有一位作家说道过：“世上没两粒相同的沙子，没两只相同的苍蝇，没两双相同的手掌，没两个相同的鼻子。”这个作家这样说道就是存有道理的，世界上的事物和现象，形形、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说道世界上没两个彼此完全相同的东西后，他又稳步说道世界上没两个彼此全然相同的东西。国王又有错，马上命人在花园里打听两片全然相同的树叶。结果总被莱布尼兹表示它们之间相同的地方。这个问题归纳出来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具备物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1.物质世界的统一性与多样性为人生挑选提供更多了多种可能性。
使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。采用教材第9页中“孤奥冠军侯斌”一例，鼓励学生思索。总结出来总存有一条适宜你的人生路。
人生哲学 3.总有一条适合你的人生路。
四、从实际启程，挑选适宜自己发展的人生道路
23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想!”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。
年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿轻微骨折的情况下，她对前来救人的救援人员说道：“我就是导游，恳请落水游客。”直至最后一名游客被送去救护车，文花枝才同意拒绝接受救人。因错失了最佳抢救时机，文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择?什么样的人生能实现自我的价值?从而得出下列的几个要点。
1.搞力所能及的挑选，并使自己的挑选合乎自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.把握住挑选的机遇，主动挑选，把握住自己的命运。
组织学生进行选择实践与评价：要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后对这些条件进行逐项删除并排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。
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